19. Розумове виховання дітей.

Умственное воспитание - это целенаправленная деятельность учителя по развитию умственных сил, мышления учащегося и по привитию культуры умственного труда. Это воспитание связано с накопленим прочного фонда знаний, с овладением учебно-познавательных операций, с гибкостью ума, и с применением всего приобретённого в практической деятельности.

Мышление – это составная часть умственного восприятия, это продукт деятельности человеческого мозга.

Виды мышления:

1)Диалектическое

2)Абстрактное

3) Категориальное

4)Теоретическое (способ усвоение, обощения знаний, понимание основ)

5)Индуктивное ( от простого к сложному)

6)Дедуктивное (от общего к частному) или от сложного до простого

7)Алгоритмическое (умение следовать правилу)

8)Обощающее ( нахождение общих принципов и способов действий, которые распределяются на поределенный ряд явлений)

9)Логическое

10)Техническое (понимание основ производственных процессов)

11)Репродуктивное(актуализация знаний)

12)Продуктивные(решение нових задач на основе приобретённых знаний)

13)Системное(выявление связей между науками)

14)Художественное(умение отражать действительность художественными образами, творчсекое мышление)

20. Сімейне виховання дітей. Економічне виховання дітей.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Задачи семьи: 1)создать максимальные условия для роста и развития ребенка;2)стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;3)передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;4)научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;5)воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”. Принципы: наиболее общие из них: – гуманность и милосердие к растущему человеку;1)вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;2)открытость и доверительность отношений с детьми;3)оптимистичность взаимоотношений в семье;4)последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);5)оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы. Целью -формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Методы: это личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуационных условий.

Экономическое воспитание – это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономического сознания учащихся. В процессе ее осуществления школьники усваивают сумму понятий и представлений об организованной и эффективной экономике, в развитии производительных сил, производственных отношениях, о действующем хозяйственном механизме. Экономическое воспитание обеспечивает развитие экономического мышления, формирование нравственных и деловых качеств, образующихся в экономической деятельности: общественной активности, предприимчивости, инициативности, хозяйского, бережного, честного отношения к общественному достоянию, рационализаторства, ответственности, стремления к высокой рентабельности, обновлению технологических процессов и оборудования, высокому качеству, личному успеху и благополучию. Методы экономического воспитания: содержание общественного экономического сознания становится достоянием школьников в результате их познавательной деятельности. Механизм экономического воспитания школьников - непосредственная, доступная им экономическая деятельность. Общественно полезный и производительный труд учащихся требует экономически эффективной организации: планирования, нормирования труда, его механизации, учета эффективности и результативности. Вовлечение детей в экономическую деятельность и анализ характера их труда создает личный опыт понимания экономических проблем, формирует нравственные качества и мировоззренческие экономические убеждения. Другое средство экономического воспитания - вовлечение детей в процесс экономических отношений. Взаимодействуя с родителями, дети проявляют свое отношение к бюджету семьи, к вещам личного пользования. В общественно-полезном труде они вступают в отношения друг с другом, со взрослыми участниками производства, бережно относятся к орудиям труда, мебели, инвентарю. Необходимо добиваться осознания детьми этих отношений с позиций нравственности и их экономического значения.