22.Особливості розвитку і виховання дітей різного віку (молодшого шкільного, підліткового, юнацького)

Возрастные особенности – это физические и психологические особенности человека.

Педагогическая возрастная периодизация:

1. Младенчество-до 1года

2. Предшкольный возраст- 1 -3года

3. Дошкольный 3-6

4. Младший школьный возраст – 6-10

5. Подростковый- 10-15

6. Юношеский-15-17

Подростковый (особенности)

1. Неравномерность физического развития ( движения плохо скоординированы, порывисты, чрезмерная жестикуляция)

2. Чрезмерная усталость, раздражение.

3. Продолжает развиваться нервная система, повышается роль сознания, улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями.

4. Восприятие учащимися предмета лучше, если он им нравится.

5. Учебная деятельность перестаёт быть ведущей.

6. Не умеют совмещать восприятие материала и разговоров.

7. Мышление становится более критическим, развивается творческое мышление, появляется желание выделиться, не быть как все, неадекватная самооценка. Ведущая деятельность-общение.

Юношеский

1)Ведущая деятельность учебная.

2)Высокие познавательные возможности.

3)Самосознание личности

4)Выборочное отношение к предметам

5)Мышление носит логический характер.

6)Внимание устойчиво, розвиваються все виды памяти.

7)Юношеский максимализм, критичность к себе и окружающим

Интересующие проблемы: смисл жизни, свобода личности, счастье, любовь, религия, справедливость, статус личности в коллективе.

23. Особистість вчителя сучасної, педагогічна майстерність, педагогічна культура, педагогічна творчість.

Педмастерство – это синтез высоко-развитого педагогического мышления, профессиональных педагогических знаний, умений, навыков, эмоционально-волевых средств выразительности, который во взаимосвязи с высоко-развитыми качеставми личности педагога помогает эффективно решать учебно-воспитательные задачи. Оно выражается в педагогической требовательности, педагогическом такте. «Умение всё видеть, но не всё замечать», методическое мастерство, педагогический оптимизм, духовное богатство, педагогическая техника.

Педагогическая культура – это широкий кругозор, психолого-педагогическая эрудиция, компетентность, умение совмещать учебно-воспитательную работу с поиском путей её совершенствования, педагогическая направленность, совокупность важных личностных качеств, гармония интеллектуальных и организаторских качеств, педагогическое мастерство.

Педагогическое творчество— выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся условиях учебно-воспитательного процесса, в общении с детьми оптимальных и нестандартных педагогических решений. Т.п. характеризует наличие у педагога глубоких и всесторонних знаний и их критическую переработку и осмысление; способность к импровизации, основанной на знаниях и интуиции; умение видеть "веер вариантов".

24. Сутність педагогічної технології як способу взаємодії учасників педагогічного процесу. Види технологій.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ— совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. П.т. предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.

П.т. состоит из предписаний способов деятельности (дидактические процессы), условий, в которых эта деятельность должна воплощаться (организационные формы обучения), и средств осуществления этой деятельности (целенаправленная подготовка учителя и наличие соответствующих средств для организации). С дидактической точки зрения П.т. - это разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по её отдельным элементам.

Технология обучения представляет собой вариативную составляющую П.т. Выбор технологии обучения определяется особенностями дидактической задачи и подчиняется всем правилам принятия оптимальных решений.

Для выбора способа деятельности в П.т. используются понятия алгоритма функционирования (правил познавательной деятельности учащихся) и алгоритма управления (систему правил слежения, контроля и коррекции познавательной деятельности учащихся для достижения поставленной цели).

Технологии в интегрированном обучении

Видов педагогических технологий много, их различают по разным основаниям. В дидактике выделяют три основные группы технологий:

Технология объяснительно-иллюстрированного обучения - суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) умений.

Технология личностно-ориентированного обучения - направленная на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности

Технология развивающего обучения - в основе которой лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьника.