- •5.Белинский и натуральная школа
- •6.Натуральная школа и ее роль в становлении русского реализма
- •7. Проблемыизучения нат.Школы
- •8. Физиологический очерк как жанр
- •10. Поэтика романа Герцена «Кто виноват» и традиции натуральной школы
- •11.Поэтика романа Достоевского «Бедные люди» и традиции нат.Школы
- •12.Поэтика романа Гончарова «Обыкновенная история» и традиции нат.Школы.
- •13. Становление жанра романа натуральной школы.
- •14.Жанровое своеобразие «Былого и дум» Герцена
- •15. Человек и история в Былом и Думах Герцена
- •16.Обломов Гончарова как роман монография. Поиски нормы жизни. Обломов и обломовщина.
- •17.Своеобразие идиллического хронотопа в Обломове
- •18.Средства типизации и новые романные тенденции в Обрыве Гончарова
- •20.Своеобразие романной трилогии Обломова
- •1. «Обыкновенная история»
- •2. «Обломов»
- •3. «Обрыв»
- •21. Проблема целостности и особенности организации «Записок охотника». Связь с традициями натуральной школы и их переосмысление
- •22. Типология жанра повести Тургенева
- •23.Формирование романной концепции в повестях Тургенева 50 годов
- •24. Поэтика таинственных повестей
- •25. Концепция любви
- •32. Проблемы типологии Тургеневских романов в современном литературоведении. Типология героев и.С. Тургенева в свете публичной речи «Гамлет и Дон-Кихот».
- •36. Философская лирика ф.И. Тютчева. Влияние идей ф. Шеллинга. Философия пантеизма. Традиции высокой одической поэзии.
- •37. Феномен «денисьевского цикла» ф.И. Тютчева.
- •38. Судьба а.Фета и особенности его художественного мира. Лирический герой а.Фета.
- •39. Философско-эстетическая концепция а.Фета и ее отражение в художественном творчестве. «Мир как красота».
- •41. Особенности поэтического творчества н.А. Некрасова. Лирический герой н.А. Некрасова.
- •42. Поэма н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» как итог творческого пути поэта.
- •42. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
- •37. Любовнаялирика Тютчева как феномен русской литературы XIX века
6.Натуральная школа и ее роль в становлении русского реализма
Натуральная школа, условное название начального этапа развития критического реализма в русской литературе 40-х гг. 19 в. Термин «Натуральная школа», впервые употребленный Ф. В. Булгариным в пренебрежительной характеристике творчества молодых последователей Н. В. Гоголя (см. газету «Северная пчела» от 26 января 1846), был утвержден в литературно-критическом обиходе В. Г. Белинским, который полемически переосмыслил его значение: «натуральное», т. е. безыскусственное, строго правдивое изображение действительности. Мысль о существовании литературной «школы» Гоголя, выражавшей движение русской литературы к реализму, Белинский развил раньше (ст. «О русской повести и повестях г. Гоголя», 1835, и др.); развёрнутая характеристика Натуральная школа и её важнейших произведений содержится в его статьях «Взгляд на русскую литературу 1846 года», «Взгляд на русскую литературу 1847 года», «Ответ ""Москвитянину""» (1847). Выдающуюся роль собирателя литературных сил Натуральная школа сыграл Н. А. Некрасов, составивший и выпустивший в свет её главные издания - альманах «Физиология Петербурга» (ч. 1-2, 1845) и «Петербургский сборник» (1846). Печатными органами Натуральная школа стали журналы«Отечественные записки» и «Современник». Для Натуральная школа характерно преимущественное внимание к жанрам художественной прозы («физиологический очерк», повесть, роман). Вслед за Гоголем писатели Натуральная школа подвергали сатирическому осмеянию чиновничество (например, в стихах Некрасова), изображали быт и нравы дворянства («Записки одного молодого человека» А. И. Герцена, «Обыкновенная история» И. А. Гончарова и др.), критиковали тёмные стороны городской цивилизации («Двойник» Ф. М. Достоевского, очерки Некрасова, В. И. Даля, Я. П. Буткова и др.), с глубоким сочувствием изображали «маленького человека» («Бедные люди» Достоевского, «Запутанное дело» М. Е. Салтыкова-Щедрина и др.).От А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова Натуральная школавосприняла темы «героя времени» («Кто виноват?»Герцена, «Дневник лишнего человека» И. С. Тургенева и др.), эмансипации женщины («Сорока-воровка» Герцена, «Полинька Сакс» А. В. Дружинина и др.). Натуральная школа новаторски решала традиционные для русской литературы темы (так, «героем времени» становился разночинец: «Андрей Колосов» Тургенева, «Доктор Крупов» Герцена, «Жизнь и похождения Тихона Тросникова» Некрасова) и выдвигала новые (правдивое изображение жизни крепостной деревни: «Записки охотника» Тургенева, «Деревня» и «Антон-Горемыка» Д. В. Григоровича и др.).В стремлении писателей Натуральная школа быть верными «натуре» таились различные тенденции творческого развития - к реализму (Герцен, Некрасов, Тургенев, Гончаров, Достоевский, Салтыков-Щедрин) и к натурализму (Даль, И. И. Панаев, Бутков и др.). В 40-е гг. эти тенденции не обнаружили чёткого разграничения, порой сосуществуя в творчестве даже одного писателя (например, Григоровича). Объединение в Натуральная школа многих талантливых писателей, ставшее возможным на почве широкого антикрепостнического фронта, позволило школе сыграть важную роль в становлении и расцвете русской литературы критического реализма. ВлияниеНатуральная школа сказалось также в русском изобразительном (П. А. Федотов и др.), музыкальном (А. С. Даргомыжский, М. П. Мусоргский) искусствах.