- •Методические рекомендации для студентов
- •Раздел VII. Педагогика как наука.
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Основные понятия педагогики (определение и характеристика)
- •Тема 1 Структура педагогического знания.
- •Тема 2. Педагогика в системе научного знания.
- •Тема 3. Основные категории педагогики («педагогический квадрат»)
- •Тема 4. Основные понятия педагогики (определение и характеристика)
- •1. Задание для всех:
- •2. Задание для подгрупп
- •Раздел VII. Педагогика как наука.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение
- •Раздел VII. Педагогика как наука.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •10. Материальное обеспечение
1. Задание для всех:
- Проработать текст лекции на тему «Основы педагогики (разделы: «Современные методы и технологии обучения» и «Современные методы и технологии воспитания»;
- Прочитать текст учебника Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. - М.: ВЛАДОС, 2008. // ЭБС «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru/Главы об обучении и воспитании.
Обратить внимание на вопросы, соответствующие:
- темам сообщений, материалу о теории коллектива А.С. Макаренко,
- классификации современных технологий воспитания (основание классификации – степень свободы личности – от принудительного воспитания до бесконтрольной самореализации)
- авторской модификаций технологии свободного воспитания - системе В.А. Караковского.
2. Задание для подгрупп
Все разбиваются на 8 подгрупп
Подгруппам подготовить сообщения на 5 минут на темы:
- Метод обучения: понятие, типы методов по источнику знания (словесные и др.), характеристика их видов в каждом типе (словесные – лекция и др.);
- Методы обучения по степени активности: классификация, характеристика каждого из них, примеры реализации в видах работы;
- Технологии обучения: проблемное обучение;
- Технологии обучения: игровые;
- Технологии обучения: компьютерные.
- Методы воспитания: определение, классификация на основе направленности (методы формирования сознания и др.);
- Связь методов с видами и задачами воспитания, актуальные виды и задачи воспитания врача;
- Технологии воспитания: определение, классификация по степени свободы воспитанника, характеристика каждой из технологий.
Задание для всех: подготовиться к дискуссии на тему: «Сочетаются ли воспитание в коллективе и свобода личности?»
Прочитать теорию коллектива А.С. Макаренко. Дополнительно прочитать А.С. Макаренко «Педагогическая поэма». Любой год издания. - Ч.1. Гл. 25. Командирская педагогика. Гл.28. Начало фанфарного марша.
Более тщательно изучить классификации современных технологий воспитания (основание классификации – степень свободы личности – от принудительного воспитания до бесконтрольной самореализации) и авторскую модификацию технологии воспитания - систему В.А. Караковского.
При подготовке ответьте на вопросы:
Возможна ли полная свобода личности от коллектива?
Какие бывают взаимоотношения у личности с коллективом?
Как влияет коллектив на личность?
Что лучше – принудительное воспитание или бесконтрольная самореализация?
Имеет ли право коллектив защищать себя от личности?
Какие плюсы и минусы вы видите в командирской педагогике А.С. Макаренко? Приведите конкретные примеры.
Удалось ли В.А Караковскому совместить коллективное воспитание и личностную самореализацию?
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
В качестве контроля сформированности компетенций
1. ОК-2 предлагается студентам ответить на вопросы:
Как связаны педагогическая наука и философия? Медицина? Психология? Социология? Антропология?
Какое из определений четырёх основных категорий педагогики вы считаете наиболее точным?
Что же такое педагогический процесс?
Какие компоненты педагогического процесса вы можете назвать применительно к нашему сегодняшнему практическому занятию? К процессу обучения на вашей специальности в данном медицинском вузе?
2.ОК-6, ОК-8, ОК-10: контроль осуществляется на основе выполненного задания по самостоятельной работе (этап 7. данного практического занятия)
Учебно-материальное обеспечение
Литература
а) Обязательная
1. Подласый И. П. Педагогика. В 3-х книгах. Кн. 1: Общие основы. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с. //_Электронная библиотека ТГМУ: Электронная библиотечная система «Университетская библиотека».
2. Подласый, И.П. Педагогика: учебник/И.П. Подласый.-М.: Высшее образование, 2006.-540 с.-(Кристалл знаний).
3. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с. // ЭБС «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru/
б) Дополнительная
1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2007.
3.Интернет-ресурсы
Бордовская Н., Реан А. Педагогика / Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
9.2. . Материальное обеспечение
а) Наглядные пособия: схема план общего хода выступлений
б) приборы нет
в) Технические средства обучения:
Компьютер для подготовки к занятиям и материалы, разработанные преподавателем, представленные в папке кафедры педагогики в компьютерном классе.