ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВРАЧА

ПЛАН ЛЕКЦИИ

1.Гуманистическая парадигма в медицине

2.Педагогическая ситуация в работе врача

3.Педагогический взгляд на врачебную деятельность

4.Педагогические задачи врача

5.Педагогика в профилактической и просветительской работе врача

6.Педагогика в профессиональном росте врача

1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ

ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНЕ

Поворот от технократических ценностей к общечеловеческим, гуманизация и демократизация разных сфер жизни общества ведёт к усилению гуманистической парадигмы

в медицине. Это проявляется в том, что

1.здоровье отдельного человека и народа обретает ценностный смысл и видоизменяет позицию врача

2.расширяются функции и контекст деятельности врача (профилактика различных заболеваний, рекомендации по здоровому образу жизни, помощь больному с разной степенью инвалидности в возвращении в общество и др.)

1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНЕ

3.всё менее востребуется обществом узкая ориентация врача на работу с отдельно взятым организмом, а тем более с органом

4.врач, вступая с пациентом в контакт и решая конкретную клиническую задачу, оказывается на пересечении проблем медицины, психологии, педагогики, экономики и права

5.усиливается диалогичность,

субъект­субъектный смысл взаимодействия врача и пациента, растёт вера в человека, в его личный потенциал

1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНЕ

Доктор Бернард Лоун, нобелевский лауреат:

«Исцеление невозможно без равноправия.

Это – ключевой элемент взаимоотношения врача и пациента. Не менее важно и взаимное уважение, основа доверия.

Пациент хочет, чтобы в нём видели человека, а не воспринимали его

как оболочку, под которой скрывается болезнь»

СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА

Педагогические знания для врача важны не в «чистом виде», они прежде всего имеют функцию

ориентировки в деятельности.

В основе деятельности врача лежат специальные естественнонаучные знания. Но в ряде ситуаций они помочь не могут, необходима психолого­ педагогическая грамотность. Это ситуации:

общение с подчинёнными и начальством

разрешение деловых конфликтов

установление отношений с пациентом и его родственниками

управление действиями персонала и т.п.

СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА

В деятельности врача выделяют три функции:

лечебно­профилактическая

психолого­просветительская

социально­организаторская

и все они включают педагогические компоненты.

Врач информирует, объясняет, разъясняет, наставляет, советует, рекомендует, убеждает, предупреждает, предостерегает, утешает, мобилизует, вселяет уверенность, успокаивает и т.п.

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА

Все эти ситуации требуют выработки умения общаться.

В педагогическом общении врача выделяются следующие субъекты общения

пациенты

родственники пациентов

коллеги

средний медперсонал

население (потенциальные пациенты)

студенты высших и средних медицинских учреждений

интерны и ординаторы

2.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

ВРАБОТЕ ВРАЧА

Впрофессиональном педагогическом общении врача выделяются условия эффективного общения:

1)преодоление барьеров в общении

2)грамотное использование невербальных средств

3)учёт особенностей восприятия информации собеседником

4)умение слушать

5)учёт возрастных особенностей собеседника

6)предупреждение конфликтной ситуации и преодоление конфликта

НА ВРАЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Педагогика нужна тогда, когда накопленный социокультурный опыт надо передать другому.

В практике медицины врач выступает как знающий и умеющий человек, как Учитель, открывающий для другого

образовательное пространство позитивных изменений и раскрытия возможностей человека, место его будущего успеха.