Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Психология и Педагогика / Новая папка / LF_Lektsia-demonstr_97_Pedagogika_v_meditsine.pps
Скачиваний:
136
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
5.41 Mб
Скачать

ВРАЧА

5) МОТИВАЦИЯ «УЧЕНИКА» К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБУЧЕНИЮ

Т.о., задача мотивации пациента должна быть реализована через связывание картины болезни с образом жизни пациента и процессами жизнедеятельности, актуальными для этого человека в настоящее время. Опору для мобилизации сил пациента можно найти в его работе, семейном положении, психологических особенностях, планах на будущее и т.п.

Наиболее распространённым, но нежелательным приёмом является запугивание пациента, поскольку страх не может мотивировать конструктивное поведение. Двоякий эффект может давать приём примера.

ВРАЧА

5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Эта задача в профессионально­педагогической деятельности является центральной, но наиболее сложной.

В педагогике «содержание обучения» ­ это «педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально­ ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности» (И.Я. Лернер).

Знания (идеи), практические действия, опыт и эмоциональное отношение, составляющие содержание обучения во взаимодействии врача с другими, зависят от адресата.

ВРАЧА

5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Кого (адресат) и чему (содержание) учит врач:

1.пациентов – правильному выполнению назначений, новому образу жизни

2.родственников пациентов – проведению необходимых лечебных, профилактических, гигиенических процедур, наблюдению за состоянием больного, методам оказания первой помощи, профилактическим мерам при опасности инфекционного заражения

3.коллег – своему опыту на конференциях, семинарах и т.п.

ВРАЧА

5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

4.средний медперсонал, интернов и ординаторов –

комплексу знаний, умений и навыков, отношению к больным в практике повседневной работы

5.население (потенциальных пациентов) – здоровому образу жизни, профилактике заболеваний, навыкам и приёмам оказания первой медицинской помощи лично или через СМИ

6.студентов высших и средних медицинских учреждений – комплексу знаний, умений и навыков на практических занятиях в поликлиниках и стационарах

7.себя – самосовершенствованию в процессе всей жизни.

ВРАЧА

6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО­ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Учебно­методические материалы выполняют следующие функции:

облегчают процесс передачи сведений и идей

уменьшают затраты времени и сил врача и других

позволяют передать необходимый объём сведений

позволяют рассмотреть объект в многообразии связей и закономерностей

обеспечить рациональное выполнение определённых действий

ЗАДАЧИ ВРАЧА

6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО­ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

В качестве таких материалов выступают:

1.рекламные проспекты (аннотации) лекарственных средств

2.памятки выполнения процедур или других действий (например, методики подготовки к проведению обследования)

3.схемы, таблицы или графики, представленные на всеобщее обозрение

4.листовки, брошюры, буклеты, описывающие характер, качество и условия представления услуг лечебно­профилактической организацией

ВРАЧА

6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО­ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

5.справочные материалы, присутствующие на столе у врача: сведения о диагностических центрах, лабораториях, отделениях, адреса и телефоны учреждений, которые могут быть полезными (центры социального обеспечения

обслуживанием, спортивные и досуговые учреждения

ит.п.)

5.макеты и муляжи.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА

Педагогические аспекты в работе врача связаны с воспитательным и обучающим потенциалом профилактической деятельности.

Эта деятельность может носить

индивидуальный характер

при общении с пациентом и

коллективный при проведении просветительских мероприятий

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА

В профилактической работе с пациентом врач решает следующие психолого­педагогические задачи:

формирование отношения у пациента к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности

выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, самосохранительного поведения

закрепление гигиенических и санитарных навыков и привычек

приобщение к разумной физической активности

обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения

врач.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА

«Самая большая работа врача состоит не в постановке диагноза, не в прописывании лекарств, не в успешно сделанной операции, а в том, чтобы человек по­настоящему захотел выздороветь. Бороться нужно не с болезнью а за здоровье»

Пётр Попов,

Соседние файлы в папке Новая папка