- •ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- •ПЛАН ЛЕКЦИИ
- •1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ
- •1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНЕ
- •1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНЕ
- •СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА
- •СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА
- •2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В РАБОТЕ ВРАЧА
- •2.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ
- •НА ВРАЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- •НА ВРАЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- •НА ВРАЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- •4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- •4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •2) ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ
- •3) ДИАГНОСТИКА ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ СОСТОЯНИЯ И ОБУЧЕННОСТИ ПАЦИЕНТА
- •4) МОТИВАЦИЯ «УЧЕНИКА» К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБУЧЕНИЮ
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ЗАДАЧИ ВРАЧА
- •ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
- •5. ПЕДАГОГИКА В ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
- •5. ПЕДАГОГИКА В ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ И
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
- •ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
- •ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ ВРАЧА
ВРАЧА
5) МОТИВАЦИЯ «УЧЕНИКА» К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБУЧЕНИЮ
Т.о., задача мотивации пациента должна быть реализована через связывание картины болезни с образом жизни пациента и процессами жизнедеятельности, актуальными для этого человека в настоящее время. Опору для мобилизации сил пациента можно найти в его работе, семейном положении, психологических особенностях, планах на будущее и т.п.
Наиболее распространённым, но нежелательным приёмом является запугивание пациента, поскольку страх не может мотивировать конструктивное поведение. Двоякий эффект может давать приём примера.
ВРАЧА
5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
Эта задача в профессиональнопедагогической деятельности является центральной, но наиболее сложной.
В педагогике «содержание обучения» это «педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности» (И.Я. Лернер).
Знания (идеи), практические действия, опыт и эмоциональное отношение, составляющие содержание обучения во взаимодействии врача с другими, зависят от адресата.
ВРАЧА
5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
Кого (адресат) и чему (содержание) учит врач:
1.пациентов – правильному выполнению назначений, новому образу жизни
2.родственников пациентов – проведению необходимых лечебных, профилактических, гигиенических процедур, наблюдению за состоянием больного, методам оказания первой помощи, профилактическим мерам при опасности инфекционного заражения
3.коллег – своему опыту на конференциях, семинарах и т.п.
ВРАЧА
5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
4.средний медперсонал, интернов и ординаторов –
комплексу знаний, умений и навыков, отношению к больным в практике повседневной работы
5.население (потенциальных пациентов) – здоровому образу жизни, профилактике заболеваний, навыкам и приёмам оказания первой медицинской помощи лично или через СМИ
6.студентов высших и средних медицинских учреждений – комплексу знаний, умений и навыков на практических занятиях в поликлиниках и стационарах
7.себя – самосовершенствованию в процессе всей жизни.
ВРАЧА
6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
Учебнометодические материалы выполняют следующие функции:
облегчают процесс передачи сведений и идей
уменьшают затраты времени и сил врача и других
позволяют передать необходимый объём сведений
позволяют рассмотреть объект в многообразии связей и закономерностей
обеспечить рациональное выполнение определённых действий
ЗАДАЧИ ВРАЧА
6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
В качестве таких материалов выступают:
1.рекламные проспекты (аннотации) лекарственных средств
2.памятки выполнения процедур или других действий (например, методики подготовки к проведению обследования)
3.схемы, таблицы или графики, представленные на всеобщее обозрение
4.листовки, брошюры, буклеты, описывающие характер, качество и условия представления услуг лечебнопрофилактической организацией
ВРАЧА
6) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
5.справочные материалы, присутствующие на столе у врача: сведения о диагностических центрах, лабораториях, отделениях, адреса и телефоны учреждений, которые могут быть полезными (центры социального обеспечения
обслуживанием, спортивные и досуговые учреждения
ит.п.)
5.макеты и муляжи.
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
Педагогические аспекты в работе врача связаны с воспитательным и обучающим потенциалом профилактической деятельности.
Эта деятельность может носить
индивидуальный характер
при общении с пациентом и
коллективный при проведении просветительских мероприятий
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
В профилактической работе с пациентом врач решает следующие психологопедагогические задачи:
формирование отношения у пациента к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности
выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, самосохранительного поведения
закрепление гигиенических и санитарных навыков и привычек
приобщение к разумной физической активности
обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ВРАЧА
«Самая большая работа врача состоит не в постановке диагноза, не в прописывании лекарств, не в успешно сделанной операции, а в том, чтобы человек понастоящему захотел выздороветь. Бороться нужно не с болезнью а за здоровье»
Пётр Попов,