- •ОСНОВЫ
- •Педагогика: объект, предмет, цели, задачи
- •Педагогика – это
- •Объект педагогики – направленный на человека учебно-воспитательный процесс, совокупность педагогических мероприятий, определяющих развитие
- •тифлопед
- •Современная педагогическая наука в центр внимания ставит развитие личности на основе общечеловеческих ценностей.
- •1.проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам, разработка педагогических теорий, практических рекомендаций и проведение
- •1. Образование – обогащение человека системой фундаментальных (глубоких, научных, систематизированных, разнообразных) знаний и
- •2. Воспитание – формирование важнейших социальных качеств человека как личности, гражданина общества и
- •3. Обучение – формирование у обучающихся знаний, навыков и умений по отдельным вопросам
- •4. Развитие – количественные и качественные изменения в личности и человеческой общности, ведущие
- •Педагогическая действительность
- •- это реально, объективно существующие (независимо от признания, понимания или желания кого-то) в
- •- совокупность взаимосвязанных,
- •- это произвольно вызванное или стихийно возникшее движение в виде сменяющих другу друга
- •целенаправленная педагогическая деятельность
- •- это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания,
- •- совокупность приёмов контроля и оценки,
- •- процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный
- •- это сознательно избираемая и осуществляемая деятельность взрослых, старших, должностных лиц, специалистов (родителей,
- •принцип социальности
- •3. Методы обработки данных
- •Методы и технологии обучения разрабатывает дидактика – область общей педагогики. Дидактика отвечает на
- •3.1. Метод обучения – упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной
- •словесные методы (источником знания является устное или печатное слово)
- •Словесные методы
- •Наглядные методы
- •Практические методы
- •пассивные
- •Интерактивные методы -
- •лекции-дискуссии
- •Рассматривается как отдельный метод обучения, по сути выступает как дидактическая технология.
- •Обучающих технологий очень много, самого разного вида и характера, они разные по степени
- •Игровые технологии реализуются в виде деловых игр, разыгрывания ролей, производственного проектирования, разработки кейсов
- •Игровое проектирование
- •Проблемное обучение – обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя
- •Проблемная технология может применяться на лекции, на практическом занятии, на лабораторной работе. Приёмы
- •5.побуждает делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
- •Компьютерные технологии сегодня широко распространяются. Они часто совмещаются с проектными и проблемными технологиями,
- •Учебные занятия с применением КДИ представляют собой сочетание традиционных лекций, семинаров и инновационных
- •В обобщённом виде можно сказать, что воспитание человека должно помочь ему :
- •Выбор методов связан с целями и видами воспитания.
- •Для воспитания врача актуальны:
- •Для воспитания врача актуальны:
- •Методы воспитания работают в структуре воспитательного процесса.
- •Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания.
- •Рассказ
- •Воспитывающие ситуации
- •Поощрение
- •Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего
- •Классификация воспитательных технологий по
ОСНОВЫ
ПЕДАГОГИКИ
Педагогика: объект, предмет, цели, задачи
Структура научно-педагогического знания
Основные категории и понятия педагогики
Методология педагогики
3.Современные методы и технологии обучения
4. Современные методы и технологии воспитания
Педагогика – это
(в традиционном понимании) - теория и практика воспитания
(в современном) – система наук об общих закономерностях воспитания, образования, обучения, развития и самосовершенствования людей
Объект педагогики – направленный на человека учебно-воспитательный процесс, совокупность педагогических мероприятий, определяющих развитие
Предмет педагогики –
закономерности, принципы, формы и методы образования и воспитания людей
тифлопед
агогика
сурдоп
едагог
ика
олигофре
нопедагог
ика
логопеди
я
химия
физик |
и др. |
военная |
медицинск |
|
а |
ая |
|||
|
|
дошкольн
ая
школьна
я
ср.спец.
учеб.
заведени
й
высшей
школы
андрогоги
ка
и др.
Современная педагогическая наука в центр внимания ставит развитие личности на основе общечеловеческих ценностей. Это значит, что
основная цель педагогики:
всемерное
способствование
цивилизованной
самореализации каждого человека в жизни и развитию
общества, создающего условия для этого.
1.проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам, разработка педагогических теорий, практических рекомендаций и проведение их в жизнь
2.создание научной картины педагогической действительности, разоблачение антинаучных подходов к воспитанию и образованию
3.обеспечение единства, взаимосвязи и преемственности деятельности всех педагогических институтов и учреждений общества
4.разработка форм, методов, средств и технологий педагогической работы по успешному решению задач воспитания, образования, обучения и развития подрастающего поколения и всех граждан различных возрастных и социальных групп
5.подготовка научно-педагогических и педагогических кадров для работы в образовательных и воспитательных учреждениях и вне их стен
1. Образование – обогащение человека системой фундаментальных (глубоких, научных, систематизированных, разнообразных) знаний и соответствующих умений, качеств и способностей, отвечающих современному уровню культуры и цивилизации.
Образование
обеспечивает максимально высокий уровень миропонимания, формирование научной картины мира в сознании человека, понимание смысла жизни, людей и общества, себя и своего места в мире,
развивает потребность в разумном мышлении, самообразовании и самосовершенствовании,
вооружает умениями и способностями к творчеству и созиданию.
Индивидуальный результат образования – образованность человека, определяемая не по диплому, а по названным выше характеристикам и поведению.
2. Воспитание – формирование важнейших социальных качеств человека как личности, гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей (духовных, нравственных, мировоззренческих, патриотических и др.), а группы - как социальной ячейки общества.
Воспитанием достигается
подготовка человека к жизни в социуме – в обществе, в семье, в коллективе, к цивилизованному поведению
формирование гражданственности, любви к Родине, окружающей природе, семье, к людям
уважение к законам, правам и свободам человека, к общечеловеческим ценностям.
Результатом воспитания является воспитанность конкретного человека и общности.
3. Обучение – формирование у обучающихся знаний, навыков и умений по отдельным вопросам жизнедеятельности, труда, учебным предметам и комплексам, сферам окружающего мира и жизни, видам деятельности.
Это процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений. Он включает в себя две стороны –
Преподавание и
Учение как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.
Результат его – соответствующая обученность личности, группы людей.