27. 54. Cпецифика менеджмента в образовании

Менеджмент в образовании- это совокупность методов, принципов и приемов управления, которая отвечает за высокую эффективность образовательного процесса.

Так же можно сформулировать основные особенности менеджмента в образовании: -возможность перехода к построению отношений к стилю, учитывающему личностные качества сотрудников и более глубокий подход к образовательной деятельности, направленный на достижение максимально эффективных результатов; -обеспечение в коллективе (среди преподавателей и учащихся) комфортного психолого- педагогического климата.

Как следствие применение менеджмента в образовательной системе привело к следующим результатам: • лучше, чем раньше, произошло разграничение компетенции между учебным заведением и органами управления; • повысился уровень самостоятельности, автономности, ответственности субъектов управления; • значительно повысился уровень свободы системы управления, появилась возможность участвовать в определении общего социального заказа, формулировать свою миссию, образовательную политику, стратегию; • отмечается переход от позиции пользователя действующих систем управления на позицию проектировщика, создателя, автора новых систем; • появилась возможность устанавливать новые связи в социуме без оглядки на вышестоящие организации; • растет открытость управленческого сообщества мировому опыту менеджмента и социального управления; • происходит высвобождение творческой энергии, инновационного потенциала работников образования; • развитие плюрализма, большой терпимости, разных подходов к творческим поискам; • растет популярность идей профессионализации управленческой деятельности; • возможность получения дополнительных источников финансирования, изменение штатного расписания (что, в частности, позволило изменить сложившееся единообразие штатных организационных структур управления).

И естественно, управление образовательной организации, как объекта управления, в нашей стране имеет ряд своих особенностей. В России образование является массовым. А массовое образование по своему содержанию довольно далеко отстоит от подлинных богатств культуры, поскольку преследует главным образом утилитарные цели, связанные преимущественно с подготовкой к предстоящей трудовой деятельности. Общее образование стало всеобщим, охватывающим все молодое поколение, за счет использования адаптированных текстов культуры, которые представляют собой различные виды учебных пособий. Массовое общее образование открывает дверь в мир аутентичных текстов культуры, но не побуждает учеников войти в эту дверь. Для перехода от грамотного к образованному обществу необходимы изменения в системе массового общего образования и в самом понимании сути образования.

Таким образом, можно выделить несколько особенностей современного учебного заведения, определяющих ограниченность его культурного потенциала. Первая особенность — обучение на основе адаптированных текстов. Задача заключается в существенном повышении доли аутентичных текстов культуры в содержании школьного образования. Вторая особенность — исполнительская позиция ученика, который в большей мере является объектом, чем субъектом образовательной деятельности. Задача заключается в расширении возможностей выбора образовательных программ (от выбора учебных заданий до формирования индивидуальных образовательных программ) и в расширении возможностей для проявления креативных способностей учащихся, в том числе за счет сочетания основного и дополнительного образования детей. Третья особенность — ориентация на одинаковые результаты образования, которая заключается в том, что учебное заведение должно обеспечить освоение разными детьми одних и тех же учебных программ за одно и то же учебное время. Задача заключается в переходе от гарантии результатов к гарантии равенства возможностей успеха для всех учащихся, что предполагает неравенство условий их обучения.