- •1. Сущность воспитания, его движущие силы воспитательного процесса.
- •2. Закономерности и принципы процесса воспитания.
- •3. Характеристика возрастных этапов развития личности школьника.
- •4. Особенности воспитания мальчиков и девочек.
- •6. Самовоспитание и перевоспитание школьников.
- •7. Система методов и средств воспитания.
- •8. Воспитательный процесс и его особенности.
- •9. Классификация методов воспитания. Характеристика различных методов воспитания.
- •10. Понятие о технологиях воспитания, их классификация.
- •11. Особенности применения методов и форм воспитания. Воспитательные мероприятия.
- •12. Воспитание как система.
- •13. Социальное воспитание и социализация личности.
- •14. Современные концепции и базовые теории воспитания.
- •15. Классный руководитель как организатор детского коллектива.
- •16. Особенности современной социально-педагогической ситуации и её использование в воспитании детей.
- •17. Факторы социализации, их характеристика.
- •19. Цели и задачи воспитания в рамках реализации фгос.
- •20. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •21. Внеурочная воспитательная деятельность в рамках фгос.
- •22. Современные технологии воспитания в работе классного руководителя..
- •23. Проблема самодеятельных неформальных объединений.
- •24. Требования к классному руководителю, его функции.
- •25. Основные направления и содержание деятельности классного руководителя.
- •26. Типы коллективов и педагогическое руководство детским коллективом.
- •27. Основные институты социального воспитания, их жизнедеятельность.
- •28. Умственное воспитание школьников.
- •29. Гражданское воспитание.
- •30. Правовое воспитание.
- •30. Правовое воспитание.
- •31. Трудовое воспитание.
- •32. Экономическое воспитание.
- •33. Экологическое воспитание.
- •34. Эстетическое воспитание.
- •35. Физическое воспитание.
- •36. Организация воспитания в условиях школы.
- •37. Организация воспитания во внешкольных учреждениях.
- •38.Сущность и ценности социального воспитания.
- •39. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения. Воспитание веротерпимости и толерантности.
- •40. Воспитание патриотизма и интернационализма.
- •41. Учёт индивидуальных и возрастных особенностей в воспитании детей.
- •42. Условия выбора эффективных методов воспитания.
- •43. Методы формирования сознания, взглядов, убеждений.
- •44. Методы формирования поведения.
- •45. Методы стимулирования поведения.
- •46. Условия применения поощрения и наказания.
- •47. Анализ авторской воспитательной системы (по выбору студента).
- •48. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •49. Демократизация и гуманизация как основной путь управления школой.
- •50. Основные направления преобразования системы образования.
- •51. Школа как социально-педагогическая система.
- •52. Роль целеполагания в управлении школой.
- •53. Общая характеристика функций управления.
- •54. Cпецифика менеджмента в образовании
- •55. Виды и этапы педагогического анализа.
- •56. Характеристика планирования как функция управления, его связь с другими
- •Функциями управления.
- •Особенности планирования.
- •Для успешной работы план должен обладать следующими характеристиками:
- •В основе любого планирования лежат следующие принципы:
- •Планирование любого вида плана, как правило, осуществляется в несколько этапов:
- •Эффективность планирования достигается при соблюдении следующих условий:
- •57. Сущность и цели организации в управленческой деятельности.
- •58. Принципы и методы организаторской деятельности руководителя школы.
- •59. Роль и место контроля в управленческом цикле.
- •60. Содержание общекультурного воспитания в деятельности классного руководителя.
32. Экономическое воспитание.
С трудовым воспитанием тесно связано экономическое воспитание
Экономическое воспитание - организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономической культуры учащихся.
Важным компонентом экономической культуры является экономическое сознание - знание основных законов развития рыночной экономики, повышения эффективности производства, перестройки его структуры, совершенствование в производственных отношений, системы управления и методов хозяйствования
Экономическое сознание обеспечивает понимание экономической жизни общества, превращение каждого работника в активного, творческого участника производственного процесса. В условиях экономических реформ формирования экономического сознания подрастающего поколения становится общим и обязательным.
Составляющим экономического сознания является экономическое мышление - способность к осмыслению явлений экономической жизни с учетом достижений науки и техники Оно способствует творческому решению личностью экономичным них проблем, конкретных трудовых задач.
Экономической жизни человека присущи такие социальные чувства, как коллективизм, хозяйственность, ответственность, обязанности и дисциплина Экономическая культура предполагает и формирование у школьников определенных моральных и деловых качеств, необходимых для их будущей трудовой деятельности: общественной активности, предприимчивости, инициативности, хозяйственного, бережного отношения к общественному добру, ответственности, стремление к рентабельности, обновление технологических процессов и оборудования, производительности труда, высокого качества продукции, личного успеха и благосостоянию.
Экономическая деятельность в сфере личной жизни предусматривает: планирование и организацию личного бюджета, доходов и расходов семьи; экономически обоснованную оценку товаров.
В процессе экономического воспитания важно формировать у учащихся здоровые материальные потребности.
Важными предпосылками экономической подготовки подрастающего поколения являются:
- высокий уровень экономической компетенции руководителей и учителей школы, родителей;
- привлечение молодежи к общественно полезному, производительному труду, которая сопровождается усвоением знаний по экономике и организации производства в процессе труда, на уроках, факультативах;
- привитие учащимся умение рационально вести домашнее хозяйство, экономить материальные ценности и время;
- соблюдение режима экономии в сфере материального производства и обслуживания
Экономическое воспитание осуществляется прежде всего в процессе изучения основ наук, в частности, основ экономических знаний, экономической географии, трудового обучения
Классный руководитель осуществляет экономическое воспитание, привлекая детей к труду по самообслуживанию, ремонту оборудования и помещений, распределения школьного бюджета, обсуждение газетных и журнальных статей н на экономические темы, производственных экскурсий, встреч с работниками предприятий, к экономическим отношениям в школе и дома.