ответы для госов / ответы по методике / Основные требования методической науки к полноценному уроку истории
.docxОсновные требования методической науки к полноценному уроку истории. Критерии оценки (и самооценки) проведенного урока. Главное и общее требование к уроку истории в целом – это его высокий научно-теорет. и методич. уровень, соответствие урока соврем. состоянию историч. науки, методики истории и передовой практике обучения уч-ся истории. Ясность образовательно-воспит. задач урока и их эффективное выполнение в процессе проведения урока. Эмоциональность урока. Продуманное оборудование урока (в соответствии с содержанием урока, его целевой установкой и особен-ми класса). Разнообразие методов, метод. приемов и средств учебного процесса (в соответствии с содержанием урока, его целевой установкой и особен-ми класса). Структурность урока, его организац. четкость и логичность проведения урока. Активная познав. деят-ть учащихся на уроке. Высокая результативность урока в образовании, развитии и воспитании учащихся. Ориентация содержания, организации, методов, приемов и средств обучения на хорошо успевающего ученика. Правильный темп ведения урока. Если все требования выполняются, то урок можно считать полноценным. Дайри «Как подготовить урок истории», 1969 г. – 14 требований к уроку; он же в 1978 г – 23 требования (слишком много). Критерии оценки и самооценки проведенного урока. I. Научно-историческое содержание урока: 1) Преодоление политизированных догм в конкретно-истор-м и теорет. содержании урока; 2) научность разбора, обобщений и оценок; 3) полнота изложения; 4) последоват-ть изложения.
II. Методич. сторона урока: 1) Целевая установка урока и ее воплощение (содержательное и методическое) на уроке; 2) структура урока; 3) работа над образами истор. деятелей; 4) понятия и их раскрытие на уроке; 5) методы и приемы препод-я учителя и работы учащихся (устное слово учителя; работа с источниками; использование наглядности, в том числе тех. средств обучения; практическая и самост. работа учащихся на уроке); 6) формир-е у учащихся ценностей общечел. свойства. III. Педагогич. поведение учителя: 1) Контакт с классом, организация дисциплины на уроке; 2) знание личностных особенностей учащихся; 3) самообладание учителя; 4) владение голосом, жестом, мимикой; 5) движение учителя по классу; 6) внешность учителя. IV. Учащиеся на уроке: 1) Подготовленность уч-ся (их историч. знания и развитие); 2) интерес к работе; 3) активность; 4) поведение уч-ся на уроке (отличные, средние и слабые учащиеся и их типичное проявление на уроке).