ответы для госов / ответы по методике / Метод работы с печатными историч. текстами

Метод работы с печатными историч. текстами. Образов-воспит. задачи использ. печат. историч. текстов: 1. док-т передает колорит времени, дух эпохи (конкретизация ист. материала, яркие образы, обстановка изучаемой эпохи) 2. усиливает доказательность изложения уч-ля. 3. развивает у учащ-ся умения его анализировать. 4. формирует у учащ-ся внимат. отношение к печат. слову. 5. соверш-т внимание уч-ся, развитие мышления. 6. подлинно научн. тексты формируют у уч-ся объективное отнош-е к действит-ти. 7. историч. Док-т выступает в истор. процессе в 2-х ипоставях: как предмет труда учителя и как предмет труда уч-ся. Типы хрестом-ий: а – содержащие док-ты, отражающ. характер эпохи. б – художест-историч. хрест-тии, содерж-е отрывки из произв-ий великих писат-ей на истор. сюжеты. в – адаптированные истор. док-ты на современ. русс.яз (книги для чтения). 2 системы приемов использ-я истор. источников в преподавании. В 1 системе источ. – предмет труда учителя, во 2 – ученика. Общее 2 систем: признают важн. роль источника в школ. образовании; многообразие приемов использ-я док-в; ведущ. роль 1 системы. 1. Использ-е ист. док-та в изложении учителя. Ист. док-т использ-ся учителем для конкрет-ции рассказа или описания, придания ему эмоц-ти. Условия для включения док-в в изложение: а) отрывок невелик, легко восприн-ся, б) прост и понятен уч.-ся без доп. комментариев в) усиливает эмоц-ть и конкретность изложения, г) вызывает интерес уч. д) содержит высказывания ист. деятеля и т.о. оживляет изложение прямой речью, яркой хар-кой. Также ист. док-т использ-ся для усиления доказат-ти, убедит-ти изложения учителя, подтвержд-я выводов. В этом случае необх. ссылка на цитируемый док-т и его краткая харак-ка, т.к. анализ док-та придает излож-. учителя аргументир. х-р. Краткий разбор документ-го отрывка учителем может соч-ся с вопросами по док-ту к классу. Незнак. термины в док-те надо заранее выписать на доску с краткими пояснениями. Приемы использ-я ист. текстов учителем: 1. Пересказ док-та учит-ем (не заучивать, близко к содер-ию; своими словами). 2. Цитир-е док-ов (дословное воспр-ие части док-та). 3. Чтение документов (иллюстративное – образное описание, воспроиз-ие; иллюст-ет событие, факт. Доказательное – док-ом доказ-ет какой-то вывод. Комментированное – сопров-ся комментарием (поясняет непонятные термины). 4. Чтение док-та с постановкой ППЗ. 5. Сочетание док-та с наглядностью. 6. Сравнение док-ов по одной и той же проблеме. 2. Вторая система использ-я ист. источников. Приемы: 1. чтение учащ-ся док-та (урок: Начало ВФрР, док-т «точный рассказ о взятии Бастилии». Учит - ??: когда началось взятие Баст.? Кто совершил ее взятие?) 2. Чтение док-та и ответы на ?? словами док-та (амер. война за незав-ть: «газетный отчет о Бостонском чаепитие»: Когда произошло Б/ч? (1873г.), Сколько ящиков чая б. выброшено?(342)). 3. Цитирование ист-ка. (дословное воспр-ие части док-та) 4. Составление плана док-та (план – сокращ. содер. док-та. «Деклар-ия независ-ти США»: 1. право народов на самост. власть. 2.перечень злоупотребл. англ. короля и пар-та. 3. провозг-ие независ-ти (1776 г.)). 5.Конспект. док-та (>подробно, чем план. 3 вида конспектов: а -путем цитиров-ия; б – своими словами; в – сочетание этих видов). 6. Пересказ док-та (не заучивать, близко к содер-ию; своими словами). 7. Подбор матер-ла по проб-ме из нескольк. док-в (составл. сообщ-ия, след-но, знаком-ся с различной литер-ой учатся выступать п/д классом). 8. Подготовка рефератов (реф-т – изложение содержания статьи, книги учеником (чаще – на внеклас. занятиях)). 9. анотирование док-ов (близко к содержанию). Уч-ся необх. понять, что ист. док-т – письм. памятник эпохи, источник знаний. Должны знать, кем, когда составлен док-т, каким было полож-е в стране в это время, дата док-та. По ист. док-ту часто даются на дом задания творч. х-ра: подг-ка сообщений, докладов на уроке, подг-ка развернутого ответа на основании текста, творч. сочинение на основе док-та.