Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

ответы для госов / ответы по методике / Историч. карта как наглядное пособие по истории

.docx
Скачиваний:
19
Добавлен:
29.03.2016
Размер:
16.06 Кб
Скачать

Историч. карта как наглядное пособие по истории. Методика ее использования. Историч. карта –наглядное пособие. которое отражает локальную историю в условно-географ. форме, используя градусную сетку. Дж. Никон «ремесло учителя истории»: Карта - модель реальности, выделяющая её ключевые элементы и воспроизводящая их в символич. форме. Вагин 3 вида историч. карт: 1 – Общие карты: отражающие историч. события в стране (группы стран, их положение, состояние в определ. момент историч. развития). 2 - Обзорные - отражают ряд последоват. моментов в развитии изучаемого явления, чаще всего территор. изменения. 3 - тематич. карты - посвящены отдельным событиям (сторонам историч. процесса) + можно выделить схематич. карту и контурную карту. Вагин выделяет 8 приёмов работы с картой: 1) показ и пояснение 2) работа по 2-м картам (настенным): м. использовать карты различного масштаба (для сравнения) 3) приём разборной карты. 4) приём «оживления» карты. 5) прием переноса карты 6) Вычерч-е карты на доске. 7) Приём заполнения контурной карты 8) Историко-географ. диктант. Порядок заполнения контурной карты: 1) Заполняется по заданию учителя. 2) прежде чем приступить к работе - продумать её до конца. 3) рассчитать, где написать названия стран, рек, городов, где обозначить границы, походы и др. Т.о - историч. карта - важное средство обучения учащихся истории, формирования у них знаний мест, где совершались историч. события. Учитель должен активно использ. карту многообразными приёмами. Существует 2 методики использования карт: I методика Стражева: а) использование настенных карт. б) учитель д. стоять справа от карты по отношению к классу, указка в правой руке. в) дотрагиваясь указкой до объекта рассказа, учитель должен подбирать словесные ориентиры. II методика Тоненбаума: а) Цель работы - настольная карта учебника или атласа. б) учитель во время проведения урока даёт сложные ориентиры, а ученики по ним самостоятельно на настольн. картах находят объект. в) вызывать ученика к настенной карте, чтобы он показал. г) учитель формирует в ученике привычку постоянно обращаться к карте в своей учебн. работе.