ответы для госов / ответы по методике / Методы науч. исслед-я

Методы науч. исследования процесса школьного обучения истории. МПИ - научная историко-педаг. дисциплина, кот-я разрабатывает теорию образования и теорию обучения истории в соврем. сред. школе с целью подготовки молодежи к жизни в обществе. Основ. методы при обобщении рез-в в обл. МПИ – набл-е и эксперимент. Наблюдение – это планомерное и длительное восприятие исследователем учебно-воспит. процесса по истории в средней школе (за учеником, частью класса или классом). Наблюдение как метод исслед-я живой практики препод-я истории проходит две стадии: набл-е, проводимое исследователем, массовое набл-е. Массовое – после единичного набл-я, проводится во многих школах. Обязательна докум-ция при набл-ии. Фиксация набл-й в протоколах, стенографии, видео или фото. С набл-м связан экспер-т. Эксперимент – это научно поставленный опыт в учебно-воспит. процессе по истории в ср. школе в измененных и контролируемых исследователем условиях. Главный метод в педаг. науке, дает оконч. заключение о рез-х той или иной гипотезы. В обл. МПИ экспер-т ведется по нескольким напр-м: 1) эксп-т на измен-е стр-ры учебного материла школьной истории Пример: до 1959 г. ист. древ. мира изучалась в 2 классах (5 и часть 6), до 65 г. в построении школьных курсов действовали концентрич. и линейно-ступенч. принципы. Здесь были отриц. моменты, кот-е были устранены после экспер. работы. Теперь изучение ИДМ сосредот. в 5 классе, а построение школьных курсов до сер. 90-х осущ-сь на линейном принципе. Сейчас снова возвращ. к концентрич. принципу. 2) эксп-т для выявления соотносит. роли дедукции и индукции в изложении учеб. материала в учебниках, в работе учителя над понятиями и т.д. 3) эксп-т на разгрузку текста от фактич. материала или сложных понятий и выяснение того, как эта разгрузка отражается на знаниях учащихся. Пример: Корвкин в своем учебнике по ИДМ сократил кол-во имен греч. богов, кот-х было много в учебнике Мишулина – знания уч-ся о греч. религии качественно не пострадали. 4) эксп-т по выявлению наиболее эффект. методов и приемов препод-я. Пример: когда и как вводить в урок наглядность. 5) эксп-т по отбору понятий и разработке наиболее эффект. приемов работы над ними. 6) эксп-т по использ-ю компьютера на уроках и внеклас. занятиях по истории в школе. 7) эксп-т по ЕГЭ – отрицат. Экспер-т может дать только 2 ответа – отриц. или положит. Опытная работа как метод исслед-я дает обычно положит. ответ, поскольку она проводится по методич. вопросам. Пример: использ-е на уроках по ИДМ (например, история Др. Китая) двух карт – страноведч. и соврем. полит. карты мира, чтобы закрепить знания учащихся о соврем. мире. Опыт. работа должна провод-ся по заранее составл-му плану и вести к полож. рез-м (в отл. о экспер-та). Опыт. работа способ-т росту методич. мастерства учителя. Метод теорет. анализа и синтеза – универс. способ исслед-я объектов реального мира, в т.ч. учебно-воспит. процесса по истории в школе. Коротко – мсылен. экспер-т. Анализ – разложение на состав. части, синтез – соед-е частей на новом уровне. Взаимосвязь А и С – анализ проводится для получения синтеза. Подготовл-е учителем уроки истории проводятся снач. в мыслях (чтобы выявить недочеты), затем уже в реальности.