ответы для госов / ответы по методике / МПИ в средней школе как нормативная науч. дисциплина

МПИ в средней школе как нормативная науч. дисциплина. МПИ – научная историко-педагогич. дисциплина, которая разрабатывает теорию образования и теорию обучения истории в соврем. средней школе с целью подготовки молодежи к жизни в обществе. Предмет МПИ - содержание образования и процесс обучения учащихся истории в общеобразоват. школе, протекающий в определ. историч. условиях. Процесс включает в себя организац. формы изучения И.в школе (урок, внеклассные занятия, факульт. занятия), типологию урока И. в соответствии с возрастными возможностями уч-ся, выработку научных принципов определения оптимал. содержания школьных курсов И., формулирование образовательно-воспит. задач преподавания школьной И на совр. этапе развития страны, разработку систем методов и методич. приемов преп-я истории. Предмет МПИ бинарен = теория ист.образования (что) (концепция принципов отбора содерж-я; содерж-е учебного предмета И.) + теория обучения И.(как) (концепция принципов и методов обучения И; система законом-ей процесса обуч-я И. в школе) - 3 типа закономер-й: общие - лежат в основе процесса обучения предмета гуманитар. знания (схема: образоват.-воспит. задачи – содержание (учебный предмет) – организация обучения истории, т.е. препод-е учителя и учение уч-ся – рез-ты обучения (уровень знаний, воспитание и развитие), частные - принципиальные основы подготовки и проведения урока как звена процесса обучения уч-ся истории (схема: содержание урока, связи с др. уроками курса – ЦУУ – особ-ти учащихся данного класса – организация урока (форма, методы, приемы, средства обучения) – рез-ты урока (уровень усвоения истор. знаний, умений, приемов, теорет. и идейных положений); особенные демонстрируют своеобразие процесса обучения И. Особенные закономерности: 1) Главные особенности содержания предмета истории: а) наполненность содержания разными конкретными фактами обществ. жизни; б) высокая степень наполненности предмета истории понятиями разного объема; в) объективные связи, закономерности и законы – важная составная часть учебного историч. материала. 2) Педагогич. закономерности обучения учащихся усвоению и раскрытию содержания предмета истории: а) конкретных (единичные и типичные) фактов обществ. жизни; б) раскрытию понятий разного объема; в) закономерн-й и законов обществ. развития. 3) Формы, методы, методич. приемы и средства обучения, обеспечивающие высокое качество усвоения трех компонентов учебного историч. материала. Все особ. законом-ти вместе – Рез-ты обучения: уровень сформир-х знаний, научного мировоззрения, умств. развития (приемов, умений, навыков) уч-ся. Задачи МПИ как научной дисциплины: 1. Науч. разработка общей теории преподавания И. (что, кому, как). 2. Определение содержания школьных курсов истории в соотв-ии с достижениями науки. Ученики должны изучать основы науки. 3. Создание полноцен. научно-обосн. совр. учебников и уч. пособий по И. 4. Повышение качества подготовки учителей истории в универах. 5. Разработка образ-восп. задач преподавания И. на совр. этапе развития страны, путей и средств воспитания гражд. качеств у уч-ся. 6. Разработка организац. форм, методов и приемов преподавания, усоверш-е и внедрение т.н. «инновационного обучения». 7. Теоретич. разработка задач, содержания, организации и методов внеклас. и внешкол. работы по истории. 8. Соверш-е научно-обоснованной системы использования тех. средств в обучении учащихся истории.