Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Зубкова Методичка

.pdf
Скачиваний:
7
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
690.5 Кб
Скачать

Раздел 5. Социальная дезадаптация

Тема 1. Категориальные признаки дезадаптации

Социальная адаптация и дезадаптация. Позитивное значение социальной дезадаптации. Основное противоречие, приводящее к состоянию дезадаптации:

требования среды и возможности человека.

Степень дезадаптации. Защитные поведенческие реакции – основа определения степени дезадаптации. 1 степень – поведение конформиста, 2

степень – агрессивное поведение, 3 степень – поведение самоизоляции.

Причины дезадаптации как основа определения типов и видов дезадаптации: внешние, внутренние.

Типы дезадаптации: экзогенная, эндогенная. Виды дезадаптации:

институциональная, межличностная, средовая, патогенная, психологическая,

функциональная. Сферы межличностной дезадаптации: семья, официальный коллектив, среда неформального общения. Категории дезадаптированных лиц.

Тема 2. Социальная дезадаптация несовершеннолетних

Социальная адаптация и дезадаптация. Несформированность социально значимых способов удовлетворения потребностей и системообразующих видов деятельности как одна из причин социальной дезадаптации. Виды и типы дезадаптации, категории дезадаптированных лиц.

Категории дезадаптированных детей: с физическими, физиологическими и психическими недостатками; “социальные сироты” и оставшиеся без попечения родителей; с сенсорной депривацией; с нарушениями в структуре игровой и учебной деятельности; с нарушениями социального статуса в семье,

детском коллективе и обществе; с нарушениями общения; не получившие общего образования; не получившие начального профессионального образования; с измененными формами самореализации (девиантное и делинквентное поведение).

Тема

3.

Задачи

социально-педагогической

реабилитации

несовершеннолетних

21

Задачи социально-педагогической реабилитации: восстановление или компенсаторное развитие физических, физиологических или психических функций; правовая защита и попечительство; восстановление сенсорного опыта; восстановление структуры игровой и учебной деятельности;

восстановление социального статуса в семье, детском коллективе и обществе;

восстановление или развитие навыков общения; восстановление минимального уровня образованности в соответствии со стандартами общего образования;

создание условий для ускоренного профессионального обучения; создание условий для самореализации подростков с девиантным поведением в профессиональной деятельности.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании курса «Социальная педагогика» используются следующие технологии и формы:

● лекции; практические занятия, в рамках которых решаются задачи,

обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий; проводятся ролевые игры,

контрольные работы;

экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины;

самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, выполнение и подготовку к защите домашних семестровых заданий; выполнение курсового проекта и подготовку к его защите; подготовку к текущему контролю знаний и

кпромежуточным аттестациям;

рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;

консультирование студентов по вопросам учебного материала, решения задач, выполнения курсового проекта.

В процессе освоения данной дисциплины используются элементы технологий информационно-рецептивного обучения, проблемного обучения,

программированного обучения, интерактивного обучения.

Лекционные занятия ориентированы на передачу информации для

22

восприятия слуховыми, зрительными рецепторами. Практические занятия предусматривают использование методов проблемного обучения: частично-

поискового и исследовательского. Практические занятия предусматривают использование интерактивных форм обучения: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, встречи с представителями государственных учреждений и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Написание курсовой работы и контрольной работы по дисциплине предусматривает использование исследовательского метода проблемного обучения.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Социальная педагогика» включают экзаменационные вопросы и набор заданий.

По дисциплине предусматривается входной, текущий и итоговый контроль.

Входной контроль предшествует началу изучения теоретического материала, при этом вопросы входного контроля направлены на определение уровня знаний и компетенций, полученных студентами на предыдущих курсах обучения.

Текущий контроль знаний осуществляется на семинарских занятиях посредством оценивания выступлений студентов и 4-х представленных презентаций.

Оценивание курсовой работы является формой текущей аттестации.

Формой итоговой аттестации является экзамен. Прием итогового экзамена проводится по экзаменационным билетам лектором потока в форме беседы, предусматривает наличие ответов на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение практических задач или тестов и призван

23

выявить уровень знаний студента по всем темам дисциплины.

Экзаменационные билеты, а также внесение корректировок в них, обсуждаются и утверждаются на заседании кафедры «Социальной педагогики и психологии».

Студенты допускаются к сдаче экзамена только после выполнения всех видов самостоятельной и аудиторной работы. В течение семестра до начала сессии возможна организация консультаций.

6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Раздел 1. Социальная педагогика как наука

Занятие 1. Развитие социально-педагогического знания Контрольные вопросы:

1.Педагогическое и социально-педагогическое знание.

2.Понимание сущности социальной педагогики в трудах исследователей конца ХІХ начала ХХ веков.

3.Понимание сущности социальной педагогики в трудах современных отечественных исследователей.

Задания:

1.Подготовить развернутый доклад

Занятие 2. Социальная педагогика как наука

Контрольные вопросы:

1.Объект исследования социальной педагогики.

2.Предмет исследования социальной педагогики.

3.Цель и задачи исследования социальной педагогики.

4.Методы социально-педагогического исследования.

Задания:

1.Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 3. Понятия и категории социальной педагогики

Контрольные вопросы:

1.Значение терминов «понятие», «категория» в научном знании.

2.Заимствованные понятия в социальной педагогике.

24

3. Собственные категории социальной педагогики.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 4. Социальное воспитание как категория социальной

педагогики

Контрольные вопросы:

1.Воспитание как педагогическая категория.

2.Общефилософское значение понятия «социальное».

3. Значение понятия «социальное воспитание» в теории социальной педагогики.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 5. Социальное образование как категория социальной

педагогики

Контрольные вопросы:

1.Общепедагогическое значение понятия «образование».

2.Общефилософское значение понятия «социальное».

3.Виды и формы социального образования.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 6. Социально-педагогическая деятельность как категория

социальной педагогики

Контрольные вопросы:

1.Психолого-педагогическое значение понятия «деятельность».

2.Педагогическая деятельность и ее особенности.

3.Социально-педагогическая деятельность и ее особенности.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 7. Принципы социальной педагогики

Контрольные вопросы:

25

1.Общепедагогическое значение понятия «принцип».

2.Современные исследователи о принципах в области социальной педагогики.

3.Природосообразность, культуросообразность, гуманизм как принципы социальной педагогики.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Раздел 2. Социализация

Занятие 1. Социализация как социально-педагогическое явление

Контрольные вопросы:

1.Понятие социализации в психолого-педагогических исследованиях.

2.Типы социализации.

3.Отличительные признаки первичной, вторичной социализации,

ресоциализации.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 2. Социализация личности

Контрольные вопросы:

1.Отношение понятий «социализация», «социальное развитие»,

«социальное воспитание».

2.Механизмы социализации личности.

3. Особенности процесса социализации в условиях крупного

промышленного города и малого населенного пункта.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 3. Общая характеристика структуры процесса социализации

Контрольные вопросы:

1.Институты социализации и их влияние на личность.

2.Посредники социализации и их влияние на личность.

3.Среда социализации и ее влияние на личность.

26

Задания:

1.Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 4. Факторы социализации

Контрольные вопросы:

1.Мегафакторы социализации.

2.Макрофакторы социализации.

3.Мезофакторы социализации.

4.Микрофакторы социализации.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Раздел 3. Социальное воспитание

Занятие 1. Детство как социокультурный феномен

Контрольные вопросы:

1.Детство и общество: социокультурное соотношение.

2.Понимание детства в психолого-педагогических исследованиях.

3.Детство как социальный феномен современной российской действительности.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 2. Культура как основа содержания социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Отношение культуры и социального воспитания.

2.Структура культуры и структура содержания социального воспитания.

3.Механизм освоения культурных продуктов: обозначение понятием,

отнесение к классу культурных продуктов, обозначение ценности, обозначение правил обращения.

Задания:

1. Разработать презентацию, демонстрирующую особенности влияния субкультур на молодежь в процессе социализации.

27

Занятие 3. Содержание и формы освоения дописьменной культуры в

процессе социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Жанры устного народного творчества.

2.Формы и методы освоения жанров устного народного творчества.

3.Роль сказок, пословиц, поговорок в социальном воспитании детей младшего дошкольного возраста.

Задания:

1. Разработать презентацию, демонстрирующую особенности освоения одного элемента культуры из представленных видов культурных продуктов: дописьменной, письменной, экранной, материальной,

нематериальной, художественной, массовой, элитарной культуры.

Занятие 4. Содержание и формы освоения письменной культуры в

процессе социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Жанры письменной культуры.

2.Формы и методы освоения письменной культуры в процессе социального воспитания.

3.Роль письменной культуры в социальном воспитании школьников.

Задания:

1.Подготовить презентацию по теме занятия.

Занятие 5. Содержание и формы освоения экранной культуры в

процессе социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Жанры экранной культуры.

2.Формы и методы освоения экранной культуры.

3.Роль экранной культуры в современном процессе социального воспитания.

Задания:

1. Подготовить презентацию по теме занятия.

28

Занятие 6. Религия в процессе социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Типы религий: мировые религии, секты

2.Социальное предназначение религии.

3.Функции религии в процессе социального воспитания человека.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 7. Государство как субъект социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Общество и воспитание.

2.Общественное и индивидуальное сознание.

3.Направления, формы, механизмы государственного воспитания в разных странах мира.

Задания:

1. Разработать презентацию, демонстрирующую особенности современного государственного воспитания в разных странах мира (Англия,

США, Франция, Германия, Япония, Италия, Испания и др.).

Занятие 8. Коллектив как субъект социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Соотношение понятий «коллектив» и «группа».

2.Стадии развития детского воспитательного коллектива.

3.Функции коллектива по отношению к личности.

4.Механизмы воспитания личности в коллективе.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 9. Социальные организации как субъекты социального

воспитания

Контрольные вопросы:

1.Понятие социальной организации.

2.Виды общественных организаций.

29

3.Международные молодежные организации.

Задания:

1. Разработать презентацию, демонстрирующую особенности деятельности современных молодежных общественных организаций в России и мире.

Занятие 10. Семья как субъект социального воспитания

Контрольные вопросы:

1.Семья как институт воспитания.

2.Процессы жизнедеятельности современной семьи.

3.Сущность семейного воспитания.

4.Принципы, формы, методы семейного воспитания.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 11. Семейное неблагополучие как социальная проблема

1.Понятие и критерии семейного неблагополучия.

2.Типология семейного неблагополучия.

3.Педагогические средства работы с неблагополучными семьями.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Занятие 12. Социально-педагогическая работа с семьей

Контрольные вопросы:

1.Этические нормы отношений социального педагога и семьи.

2.Социально-педагогическая деятельность по повышению педагогической культуры родителей.

3.Современные семейные клубы – как форма работы социального педагога с семьей.

Задания:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Раздел 4. Социальное развитие несовершеннолетних

Занятие 1. Этапы социального развития несовершеннолетних

30