- •Утверждаю
- •Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
- •Тема 2. Сущность образования
- •Тема 3. Воспитание
- •Тема 4. Обучение
- •Тема 5. Профессиональная педагогика как отрасль
- •Тема 6. История и современная система отечественной профессиональной подготовки
- •Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения
- •Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 9. Содержание образования
- •Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих
- •Тема 11. Методы теоретического и практического обучения
- •Тема 12. Организационные формы профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 13. Учебно-технологическая среда образовательного учреждения профессионального образования
- •Тема 14. Диагностика развития профессиональных компетенций будущих рабочих и специалистов
- •Тема 15. Воспитание в системе начального профессионального
- •Тема 16. Педагог как субъект педагогического взаимодействия
- •Тема 17. Научно-исследовательская деятельность педагога
- •Тема 18. Управление в системе педагогического взаимодействия
- •Тема 19. Теоретические основы технологий обучения
- •Тема 20. Метод проектов
- •Тема 21. Модульно-компетентностная технология обучения
- •Тема 22. Игровые технологии
- •Тема 23. Дистанционное обучение
- •Тема 1.Психология как наука и как практическая деятельность История развития психологических знаний
- •Тема 2. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 3. Направленность личности
- •Тема 4. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 5. Общепсихологическая характеристика деятельности
- •Тема 6. Общение и речевая деятельность
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Воображение
- •Тема 11. Внимание
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Тема 13. Воля
- •Тема 14. Темперамент
- •Тема 15. Характер
- •Тема 16. Способности
- •Тема 17. Теоретико-методологическиеоснования психологии профобразования
- •Тема 18. Психологическиеосновы периодизации и становления личности
- •Тема 19. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 20. Профессиональноестановление личности
- •Тема 21. Психология развивающего профессиональногообразования
- •Тема 22. Психологические аспектыпрофессиональногообучения и воспитания
- •Тема 23. Педагог как субъектпрофессионального развития
- •2.3. Перечень практических заданий
- •Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на учебный год и более
- •Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию отдельного занятия
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственного междисциплинарного экзамена по психолого-педагогической подготовке
- •3.1. Педагогика
- •3.2. Психология
- •3.3. Литература
- •3.4. Интернет-ресурсы
Тема 8. Память
Роль памяти в познавательной деятельности и жизни человека. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Условия продуктивности непроизвольного и произвольного запоминания.
Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала и формы его воспроизведения: двигательная, образная, эмоциональная, словесно-логическая. В зависимости от характера деятельности: произвольная, непроизвольная. В зависимости от способа запоминания: механическая, смысловая. В зависимости от продолжительности хранения материала: ультракороткая, кратковременная, долговременная, оперативная. Понятия иконической и эхонической памяти.
Развитие процессов памяти в онтогенезе. Индивидуальные различия в процессах памяти. Компенсируемость видов памяти. Использование мнемотехнических приемов и средств как специфический принцип организации человеческой памяти. Использование знаний об особенностях памяти в педагогической практике.
Тема 9. Мышление
Понятие о мышлении как высшей форме познава-тельной деятельности. Мышление и предметно-практическая деятельность.
Виды мышления. По форме: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое, словесно-логическое. По характеру решаемых задач: теоретическое, практическое. По степени развернутости: дискурсивное, интуитивное. По степени новизны и оригинальности: репродуктивное, продуктивное.
Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование и конкретизация.
Мышление и речь. Роль скрытых речевых реакций в процессах мышления. Роль слова в формировании понятий.
Мышление как деятельность. Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и решение задач. Творческое мышление. Способы активизации мыслительной деятельности педагога.
Тема 10. Воображение
Понятие о воображении. Социальная природа воображения. Воображение как процесс преобразования представлений. Воображение и образное мышление. Виды воображения: активное (воссоздающее, творческое), пассивное (преднамеренное, непреднамеренное). Формы синтеза представлений: агглютинация, акцентирование (гиперболизация), заострение, схематизация, типизация. Мечты, фантазии, грезы, галлюцинации как формы воображения. Связь творчества с воображением человека. Роль воображения в деятельности педагога.
Тема 11. Внимание
Основные функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности психических процессов. Роль внимания в других познавательных процессах. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Факторы, обуславливающие непроизвольное внимание. Особенности и условия возникновения и поддержания произвольного внимания. Послепроизвольное внимание и условия его возникновения. Свойства внимания. Объем внимания, его зависимость от структуры материала, характера действий с объектами, индивидуальных особенностей. Устойчивость внимания, ее зависимость от значимости объекта и организации деятельности. Переключение и распределение внимания. Отвлекаемость (внешняя и внутренняя). Развитие внимания и управление им. Рассеянность мнимая и подлинная, апатия.
Роль внимания в профессиональной деятельности педагога.