- •Утверждаю
- •Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
- •Тема 2. Сущность образования
- •Тема 3. Воспитание
- •Тема 4. Обучение
- •Тема 5. Профессиональная педагогика как отрасль
- •Тема 6. История и современная система отечественной профессиональной подготовки
- •Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения
- •Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 9. Содержание образования
- •Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих
- •Тема 11. Методы теоретического и практического обучения
- •Тема 12. Организационные формы профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
- •Тема 13. Учебно-технологическая среда образовательного учреждения профессионального образования
- •Тема 14. Диагностика развития профессиональных компетенций будущих рабочих и специалистов
- •Тема 15. Воспитание в системе начального профессионального
- •Тема 16. Педагог как субъект педагогического взаимодействия
- •Тема 17. Научно-исследовательская деятельность педагога
- •Тема 18. Управление в системе педагогического взаимодействия
- •Тема 19. Теоретические основы технологий обучения
- •Тема 20. Метод проектов
- •Тема 21. Модульно-компетентностная технология обучения
- •Тема 22. Игровые технологии
- •Тема 23. Дистанционное обучение
- •Тема 1.Психология как наука и как практическая деятельность История развития психологических знаний
- •Тема 2. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 3. Направленность личности
- •Тема 4. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 5. Общепсихологическая характеристика деятельности
- •Тема 6. Общение и речевая деятельность
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Воображение
- •Тема 11. Внимание
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Тема 13. Воля
- •Тема 14. Темперамент
- •Тема 15. Характер
- •Тема 16. Способности
- •Тема 17. Теоретико-методологическиеоснования психологии профобразования
- •Тема 18. Психологическиеосновы периодизации и становления личности
- •Тема 19. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 20. Профессиональноестановление личности
- •Тема 21. Психология развивающего профессиональногообразования
- •Тема 22. Психологические аспектыпрофессиональногообучения и воспитания
- •Тема 23. Педагог как субъектпрофессионального развития
- •2.3. Перечень практических заданий
- •Методическая работа педагога профессиональной школы с перспективой на учебный год и более
- •Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию отдельного занятия
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственного междисциплинарного экзамена по психолого-педагогической подготовке
- •3.1. Педагогика
- •3.2. Психология
- •3.3. Литература
- •3.4. Интернет-ресурсы
Тема 16. Педагог как субъект педагогического взаимодействия
в обучении
Профессиональная деятельность и личность педагога профессионального обучения. Компетентностная модель личности педагога профессиональной школы: виды профессиональной деятельности:
учебно-профессиональная;
научно-исследовательская;
образовательно-проектировочная;
организационно-технологическая;
обучение по рабочей профессии.
Общие и профессиональные компетенции будущего педагога профессиональной школы. Функциональный аспект профессионализма педагога. Цель и пути повышения профессионализма. Профессиональный рост и карьера педагога профессиональной школы.
Тема 17. Научно-исследовательская деятельность педагога
профессиональной школы
Сущность исследовательской деятельности педагога, ее значимость для инновационного развития образовательного процесса в образовательной организации. Организация и логика педагогического исследования. Виды исследований в педагогической науке. Обобщенный алгоритм педагогического исследования методы педагогического исследования: методы изучения педагогического опыта; методы теоретического исследования, педагогический эксперимент.
Виды педагогического эксперимента. Определение педагогического эффекта в педагогическом эксперименте.
Тема 18. Управление в системе педагогического взаимодействия
Понятие «управление». Функции управления. Сущность управления в педагогическом взаимодействии. Принципы управления. Структура и функции управления системой образования. Сущность и особенности управления в инновационном режиме работы образовательного учреждения.
Тема 19. Теоретические основы технологий обучения
Развитие педагогических технологий как феномена образовательного процесса. Понятие «педагогическая технология». Назначение, свойства и структура современных педагогических технологий. Классификация педагогических технологий. Выбор технологий обучения.
Тема 20. Метод проектов
Основная цель и идея современного метода проектов. Классификационные признаки учебных проектов. Структура и содержание проектировочной деятельности обучаемых. Продукты и результаты учебной проектировочной деятельности. Роль педагога в учебном проектировании. Управление деятельностью учащихся над учебным проектом: выделение аспектов оценки проделанной работы (результат проектирования, процесс проектирование, оформление и защита проекта). Виды презентаций учебных проектов.
Тема 21. Модульно-компетентностная технология обучения
Предпосылки внедрения модульно-компетентностного подхода в образовании. Сущность, принципы реализации модульно-компетентной технологии обучения.
Логика разработки структуры основной образовательной программы ФГОС НПО. Назначение программы профессионального модуля.
Структура программы профессионального модуля: паспорт программы профессионального модуля, результаты программы профессионального модуля, структура и содержание программы профессионального модуля, условия реализации программы профессионального модуля, контроль и оценка усвоения программы профессионального модуля. Междисциплинарный курс. Назначение междисциплинарного курса, структура междисциплинарного курса, соотношение учебных элементов междисциплинарного курса с дескрипторами профессиональной компетенции.