2015_Sbornik_materialov

дения. В течение последних двух лет тематика проектов включала в себя разработку следующих проблем:

1)«Youth urgent problems‖

2)―The origin of modern English names‖

3)‖ The modern problems of the environment‖

4)―Global Ecological Problems‖

5)‖ World around us‖

6)‖ Modern youth slang‖

7)―The stability of the British Royalty‖

8)‖The traditional British cuisine‖

9)‖The importance of watching original films in language learning‖

10)―Modern British Poetry‖

Эти проекты защищаются на научно-практической конференции в гимназии, а лучшие из них участвуют в московской лингвистической конференции школьников «Лингва» http://www.lingva.znaet.ru/. Эффективность разработанных подходов подтверждает получение призовых мест нашими учениками в Московских и Всероссийских олимпиадах по английскому языку, в количестве не менее 10 человек каждый год.

САПИНА Е.А.

(НИИ молекулярной биологии и биофизики СО РАМН, г. Новосибирск);

БАЗАНОВА О.М.

(НИИ молекулярной биологии и биофизики СО РАМН г. Новосибирск; ИПГИТ МГГУ им .М.А. Шолохова)

РОЛЬ ВЫБОРА ЭЭГ- И ЭМГ-ПОКАЗАТЕЛЕЙ

ВКАЧЕСТВЕ СИГНАЛОВ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

ВЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНИНГА НЕЙРОБИОУПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

ИГИПЕРАКТИВНОСТИ

Технология нейробиоуправления используется в качестве одного из эффективных способов коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) у детей. Результат достигается путем произвольного снижения мощности тета- и увели-

121

чения мощности бета-волн ЭЭГ. Однако при этом часто не учитываются индивидуализированные границы частотных диапазонов ЭЭГ, а также показатели психоэмоционального напряжения, измеряемого по уровню ЭМГ мышц лба.

Целью настоящего исследования является изучение эффективности коррекции СДВГ с помощью тренинга биоуправления, учитывающего индивидуальные особенности ЭЭГ и ЭМГ.

Для выявления индивидуальных особенностей ЭЭГ и ЭМГ при СДВГ 32 здоровых ребенка 6-9 лет сравнивались с 94 детьми с диагнозом СДВГ. Затем дети с СДВГ были разделены на четыре группы тренинга снижения соотношения мощности тета/бета ритмов: (1) в стандартных диапазонах (n=17); (2) в индивидуальных диапазонах ЭЭГ (n=31); (3) в индивидуальных диапазонах ЭЭГ с одновременным снижением напряжения (ЭМГ) мышц лба (n=32) (4) ложного биоуправления (n=14). Эксперимент проводился по следующей схеме: предварительное тестирование (психофизиологическое и психометрическое); 10 сеансов тренинга биоуправления; заключительное тестирование; тестирование через шесть месяцев.

В результате проведенного исследования обнаружено, что ЭЭГ-показатели саморегуляции (ширина высокочастотного альфадиапазона, глубина и длительность супрессии амплитуды в ответ на открывание глаз, соотношение мощности низко- и высокочастотного компонентов альфа-оссциляций) у детей с СДВГ выражены слабее, чем у здоровых (p<0,001). Эффективность нейробиоуправления в индивидуально определенных диапазонах ЭЭГ значимо выше, чем остальных видов биоуправления (р≤0,001). Отложенный эффект тренинга сохранился только в группе, тренировавших снижение отношения тета/бета в индивидуальных диапазонах ЭЭГ с одновременным снижением напряжения мышц лба (р≤0,001).

Таким образом, методология проведения тета/бета понижающего нейробиоуправления, а именно – выбор ЭЭГ- и ЭМГпоказателей в качестве мишени тренинга, значительно влияет на эффективность немедикаментозной коррекции СДВГ.

Работа выполнена при поддержке грантов ИПГИТ, РГНФ

14-06-00951а, РФФИ 15-04-00565а.

122

СКОРОХОДОВ И.В., ПУЧКОВА А.Н., АДИАТУЛЛИН А.Н., ВАРЛАМОВ А.А.

(МГГУ им. М. А. Шолохова)

ИНДУКЦИЯ РЕКЛАМНОГО ТЕКСТА И ИЗОБРАЖЕНИЯ ПРИ КРОССМОДАЛЬНОМ ВОСПРИЯТИИ ЗАПАХОВ

Обоняние у высших приматов развито сравнительно слабо. Сознание человека гораздо лучше приспособлено для обработки визуальных и слуховых образов. Запахи с трудом воспринимаются сознательно, плохо поддаются описанию и воспроизведению. Тем не менее, именно эту задачу ежедневно ставят перед собой работники парфюмерной индустрии. Целью проведенного исследования было определение возможностей описания запахов и влияние рекламного текста и изображения на восприятие запахов в рамках теории кроссмодального восприятия (Dematte M. L.,

Sanabria D., Spence C.,2006)

В исследовании принимало участие 34 человека, из них 31 женского пола, возрастом от 17 до 45 лет (медиана = 24). Выборка была разбита на две равные по численности группы: А и B. Испытуемым в группе А (контрольной) предлагалось вслепую оценить два запаха (парфюмерные средства X и Y), после чего им демонстрировались рекламные макеты и описательные тексты, предоставленные производителем. Испытуемых также просили указать, какой макет и текст, по их мнению, соответствует каждому аромату. Испытуемым в группе B (экспериментальной) сначала демонстрировался описательный текст и рекламный макет, после чего им предлагалось оценить непосредственно аромат. В обеих группах испытуемые были разбиты на подгруппы (численностью 8 и 9 человек, соответственно) в зависимости от того, какой запах предъявлялся первым. Таким образом, испытуемые дважды заполняли опросный лист с описанием каждого запаха: согласно собственному восприятию запаха и согласно своим ощущениям от рекламного макета и описательного текста.

Задачей исследования было определение влияния рекламного воздействия на восприятие запаха. Была выявлена значи-

123

тельная разница в описании ароматов между группами. Испытуемые из экспериментальной группы описывали представленные запахи согласно образу, сформированному у них рекламными макетами и описательными текстами. В контрольной группе описание самого запаха и описание образа запаха, сформированного рекламным макетом и описательным текстом, значительно отличались друг от друга.

Таким образом, в рамках данного исследования было подтверждено существование выраженной индукции зрительных образов и текстов на восприятие запахов. Практическим следствием является тот факт, что неправильно составленное описание запаха может приводить к искажению его обонятельного восприятия и принятию неверного решения покупателем в процессе выбора парфюма, что снижает удовлетворение от покупки и доверие к бренду. Эта проблема может быть решена путем проведения аналогичных испытаний на фокус-группах при формировании имиджа парфюмерного продукта.

СЛАВУЦКАЯ М.В., МОИСЕЕВА В.В., КАРЕЛИН С.А., ШУЛЬГОВСКИЙ В.В.

(МГУ им. М.В. Ломоносова)

ЭЭГ-КОРРЕЛЯТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ САККАДИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ ГЛАЗ ПРИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ ПРЕДЪЯВЛЕНИИ ЗРИТЕЛЬНЫХ СТИМУЛОВ

Саккадические движения глаз используются как естественная модель для изучения различных аспектов нейрофизиологической регуляции поведенческих актов.

Для исследования механизмов программирования саккады на зрительные стимулы на 20 здоровых испытуемых использовали окуломоторную задачу «двойной шаг», в которой испытуемый должен совершить саккады на два коротких стимула, предъявляемых последовательно. В этой задаче возможно появление двух типов саккадического ответа – две саккады на оба стимула или только одна саккада на второй стимул. Эта схема зрительной

124

стимуляции используется в психофизиологии для исследования механизмов принятия решения при программировании саккады у человека (Becker, 1989).

Анализ величины ЛП саккады и параметров компонентов ВП на включение первого стимула показал замедление сенсомоторной интеграции при программировании саккадического ответа в схеме «двойной шаг», что может отражать тормозное влияние непроизвольного сдвига автоматического внимания ко второму стимулу при его предъявлении на ранней стадии зрительной переработки.

Сопоставление амплитуды и топографии компонентов ВП на включение первого стимула — P100 при ответе в виде двух саккад и P200 при ответе в виде одной саккады с их премоторным аналогом P -100, позволяет рассматривать эти потенциалы как ЭЭГ корреляты стадии принятия решения при программировании саккады в латентном периоде.

Топография компонентов P100, P200 и P -100 свидетельствует об активации распределенной фронто-париетальной сети саккадического контроля, включающей фронтальные, префронтальные и теменные глазодвигательные поля, на стадии принятия решения. Преобладание фокусов позитивности в медиальных зонах коры может отражать контролирующие влияния ведущих корковых структур саккадической генерации и планирования (SEF и ACF), а также и фронто-медио- и теменно-медио- таламических систем избирательного внимания (Gaymard et al., 1998; Schlag-Rey & Schlag J, 1989). Контралатеральное доминирование фокусов потенциалов Р100 и Р200 также позволяют предположить включение направленного внимания на этапе принятия решения и инициации саккады (Richards, 2003).

Полученные данные позволяют предположить, что паттерн ответа в парадигме «двойной шаг» обусловлен фоновой флуктуацией уровня активации, а также процессами ожидания и моторной готовности в период фиксации глаз.

Работа выполнена при поддержке фонда РФФИ (проекты № 14-04-01634 и № 12-04-00719).

125

СОРОКИНА Л.И.

(ГБОУ «Школа № 109», г. Москва)

НЕЙРОПЕДАГОГИКА И ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одним из наиболее актуальных требований современного образования является создание условий для воспитания и развития личности, способной к самореализации в различных областях человеческой деятельности. Данная тенденция распространяется не только на систему школьного образования, но и на более раннюю ступень работы с детьми – дошкольную образовательную организацию (ДОО). В современной практике дошкольного образования встает вопрос как о разработке новых педагогических технологий, так и о привлечении новейших данных, полученных в смежных отраслях знаний: педагогической психологии, возрастной психологии, нейропсихологии, психолингвистики, социальной психологии, раскрывающих единство личности в процессе образовательной деятельности. На стыке данных наук рождается новое направление в отечественном образовании – дошкольная нейропедагогика, призванная помочь в решении задач оптимизации воспитательно-образовательной деятельности ДОО, профилактике возможных школьных трудностей ребенка еще на дошкольной ступени образования, построении индивидуального маршрута сопровождения ребенка с учетом формирования функциональной мозговой организации.

Работая в этом направлении последние десять лет, мы провели ряд исследований, в которых приняли участие около двухсот детей в возрасте 5–7 лет, посещающих старшие и подготовительные группы ДОО. В наших исследованиях в качестве диагностического материала мы использовали батарею тестов нейропсихологической диагностики, адаптированную для детей старшего дошкольного возраста, а также методику определения типов зрительного восприятия посредством постепенного уточнения

126

расфокусированного с помощью диапроектора изображения (Степанов В.Г.). Проведенные нами исследования показали, что доминантность полушарий начинает проявляться уже в старшем дошкольном возрасте, но в неполном виде. Овладение общеобразовательной программой ДОО детьми старшей группы (5–6 лет) идет в большей степени за счет сформированности регуляторных функций, а у детей подготовительной группы (6–7 лет) — регуляторных, гностических и левополушарных функций. На основе этого мы разработали коррекционно-развивающую программу, эффективность которой была показана как в практике дошкольного образования, так и в начальной школе.

Таким образом, использование нейропедагогических знаний в современном образовании помогает сделать учебновоспитательный процесс более продуктивным, предъявляя ребенку требования, соответствующие уровню его возрастной и индивидуальной морфофункциональной зрелости.

СТАРОСТНИЕКС Я.А.

(Учебный центр Актив-Безопасность)

СИСТЕМЫ ШТРАФНЫХ БАЛЛОВ В СТРАНАХ ЕС. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Смертность на дорогах – глобальная проблема, с которой сталкиваются как развитые, так и развивающиеся страны. Ежегодно регистрируется гибель в ДТП примерно 1,24 млн. человек. Позитивная тенденция по снижению погибших в ДТП с 2007 по 2010 год наблюдалась в 88 странах, когда как в 87 странах количество погибших увеличивалось. Один из положительных примеров борьбы с количеством ДТП – в странах, которые достигают снижения количества ДТП, вводится система штрафных баллов (СШБ), принятая в большинстве стран Европейского союза (ЕС).

В СШБ выделены определенные правила из ПДД, за нарушение которых водителю присуждается определенное количество штрафных баллов. Чем серьезнее нарушение, тем больше баллов получает водитель. За каждое следующее нарушение во-

127

дитель получает дополнительные баллы. По достижении критического количества баллов, принимаются меры. Если в течение определенного периода времени водитель получает максимальное количество баллов, его на время лишают прав. Также баллы гасятся, если водитель не нарушает ПДД определенное время. Важно, что СШБ дополняет, но не отменяет традиционную систему штрафов и штрафные баллы присуждаются только за те нарушения, которые прямым образом связаны с возникновением ДТП или с тяжестью последствий при возникновении ДТП. Основные механизмы работы СШБ – профилактика, выбор частых нарушителей из общего потока, коррекция поведения водителей-нарушителей.

Рекомендуется разграничение различных участников дорожного движения, например, допустимые пороги количества штрафных баллов должны быть снижены для начинающих водителей и штрафные баллы должны присуждаться за нарушения специальных требований для профессиональных водителей (водителей грузовиков).

Для эффективности СШБ обязательно необходимо поддерживать средний и высокий уровень контроля водителей дорожно-патрульными службами и автоматизированными средствами контроля.

Исследования показывают снижение количества ДТП после введения СШБ. В среднем количество ДТП, количество раненных и погибших в ДТП снижаются на 15–20%, однако тенденция снижения не сохраняется дольше 18 месяцев после введения СШБ, и в целом СШБ даѐт позитивный, но не долгосрочный эффект.

Следует отметить также и негативные эффекты после введения системы, например, водители, которые лишены прав из-за превышения максимального количества баллов часто игнорируют запрет водить автомобиль. Существуют технические ограничения на выявление водителя, нарушающего ПДД, автономными техническими средствами контроля (камерами) и может возникнуть правовой конфликт между владельцем автомобиля и нарушителем. Также из-за страха получить штрафные баллы, водители могут быть мотивированы скрываться с места ДТП.

128

СТЕПАНОВ В.Г.

(МГГУ им. М.А. Шолохова)

НЕЙРОПЕДАГОГИКА: ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Нейропедагогика (нейропсихопедагогика) – теория и технология воспитания и обучения человека, основанная на данных современных наук о мозге. Она не повторяет педологию, но и не сводится к коррекционной педагогике, дефектологии и нейропсихологии, а также к другим важным, но изолированным научным вопросам. Участвует в решении полного круга проблем педагогики, возрастной и педагогической психологии, частных методик. Опирается на исследования как высшей, так и низшей нервной деятельности в их целостном и гармоничном единстве. Авторские работы ведутся с 1959 года в МГПИ (МГПУ) методом моделирования зрительного восприятия посредством специальной оптико-электронной установки, давшей материал для полной картины механизмов внутренней психической деятельности человека не только левополушарным, но и правополушарным когнитивным способом. Впоследствии использовались также многие другие диагностические и развивающие психологические и психофизиологические методики для изучения анализаторных систем, в том числе слуховой. Проводились исследования деятельности человека-оператора в космосе при наблюдении земной поверхности, а также особенности зрительного восприятия поверхности Луны. Вместе с аспирантами, магистрантами, дипломниками и студентами педагогической специализации изучалась, начиная с 1990-х годов, учебная деятельность школьников и студентов при обучении русскому и иностранным языкам, математике, истории, изобразительной деятельности и т.д. Широко использовалось сотрудничество с различными НИИ РАН. Использование данных нейронаук позволяет не только углубить многие классические психолого-педагогические технологии воспитания и обучения, но и открыть совершенно новые, позволяющие успешно обучать все большее количество учащихся, привле-

129

кать эффективные методики творческого развития, улучшать профориентационную работу с детьми и подростками, укреплять их умственное и физическое здоровье. В связи со всем изложенным выше мы решительно поддерживаем предложение Ученого Совета МГГУ им. М.А. Шолохова о создании в формируемом объединенном университете научной структуры, сосредоточенной на решении узловых проблем педагогической науки. В качестве первой задачи там предлагается организовать исследования когнитивной сферы и других нейронаучных проблем. Считаем, что подобные разработки будут способствовать значительному повышению эффективности образовательной системы РФ.

СТОРОЖЕВА З.И., КИРЕНСКАЯ А.В., ТЕЛЕШЕВА К.Ю., КОВАЛЕВА М.Е.

(ФГБУ «ФМИЦПН» Минздрава РФ)

ВЛИЯНИЕ ПОЛИМОРФИЗМА RS749034 ГЕНА ГЛУТАМАТДЕКАРБОКСИЛАЗЫ-67 НА ПАРАМЕТРЫ СЕНСОМОТОРНОЙ ФИЛЬТРАЦИИ У ЗДОРОВЫХ

ИБОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ

Вработе изучены особенности предстимульного торможения (ПСТ) акустической стартл-реакции (АСР) у здоровых и больных носителей различных вариантов однонуклеотидного C/T полиморфизма rs3749034 в 5-UTR зоне гена глутаматдекарбокси- лазы-67 (GAD1) ,определяющего уровень экспрессии фермента и, соответственно, функциональное состояние аминоацидергических систем, а также развитие мозга в онтогенезе. Имеются сведения об ассоциации СС-гомозиготности по rs3749034 c риском раннего развития шизофрении (Addington et al., 2005), однако они немногочисленны, а исследования ассоциации данного полиморфизма с особенностями выполнения нейрофизиологических те- стов-биомаркеров риска развития шизофрении, таких, как предстимульная модификация АСР, практически отсутствуют.

130