Качественно-количественная оценка нпр детей раннего возраста.

Группы развития

I группа

II группа

III группа

IV группа

V группа

1. Опережение в развитии:

• на 2 эпикризных срока (высокое развитие);

• на 1 эпикризный срок (ускоренное развитие).

2.Опережение в развитии на разные эпикризные сроки по одному или нескольким показателям (верхне-гармоничное развитие).

3.Нормальное развитие (все линии соответствуют календарному возрасту ребенка).

1 Задержка в развитии на 1 эпикризный срок:

I степень - 1-2 показателям;

II степень - 3-4 показателям;

III степень - по 5-7 показателям.

2.Негармоничное развитие (часть показателей выше нормы, другая часть ниже на 1 эпикризный срок).

1 Задержка в развитии на 2 эпикризных срока:

I степень - 1-2 показателям;

II степень - 3-4 показателям;

III степень - по 5-7 показателям.

2.Негармоничное развитие (часть показателей выше нормы, другая часть ниже на 2 эпикризных срока).

3.Нижнегармоничное развитие (часть показателей ниже нормы на 1, а часть на 2 эпикризных срока, некоторые показатели могут соответствовать норме).

1 Задержка в развитии на 3 эпикризных срока:

I степень - 1-2 показателям;

II степень - 3-4 показателям;

III степень - по 5-7 показателям.

2.Негармоничное развитие (часть показателей выше нормы на 1-2, другая часть ниже на 3 эпикризных срока).

3.Нижнегармоничное развитие (часть показателей ниже нормы на 1-2, а часть на 3 эпикризных срока, некоторые показатели могут соответствовать норме).

1 Задержка в развитии на 4-5 эпикризных срока:

I степень - 1-2 показателям;

II степень - 3-4 показателям;

III степень - по 5-7 показателям.

2.Негармоничное развитие (часть показателей выше нормы, другая часть ниже на 1-3 эпикризных срока, часть- на 4-5 эпикризных сроков).

3.Нижнегармоничное развитие (часть показателей ниже нормы на 1-3, а часть на 4 эпикризных срока, некоторые показатели могут соответствовать норме).

Новорожден-ный (после выписки из родильного дома)

1 месяц

3 месяца

6 месяцев

9 месяцев

12 месяцев

1.5 года

1

2

3

4

5

6

7

Отсутствие реакции на звуковые, болевые, температурные раздражите-ли. Слабый крик.

Отсутствие кратковремен-ного зрительного и слухового сосредоточения.

Блуждающие движения глазных яблок без фиксации взгляда на предметах. Не поворачивает голову на звук. Нет комплекса оживления. Гуление редкое, звуки не имеют эмоциональной окраски.

Бледность эмоций (отсутствие смеха, радостных вскрикива-ний); игрушки не вызывают интереса.

Ребенок не пытается активно контактировать со взрослыми. Ответные эмоциона-льные реакции бедны.

Игровая деятельность носит разрушительный характер. Лечь лепетная, мало слоговб нет слов. Не понимает простейших просьб, не знает названий предметов.

Речь лепетная или слоговая, нет слов. Ребенок аутичен. Нет навыков самообслуживания, навыков опрятности.

Угнетение спонтанной двигательной активности (гипотония, гипертонус).

Диффузная мышечная гипотония, либо парадоксальное повышение мышечного тонуса, приводящее к ограничению объема активных движений.

Скованность позы за счет высокого мышечного тонуса, либо поза “лягушки” за счет диффузной мышечной гипотонии.

Ограничение активных движений, связанное с мышечной гипертониейили его снижением (диффузным или локальным).

Опора на носки, а не на стопу.

Ходит с поддержкой, неустойчиво за счет опоры на носки (при повышении мышечного тонуса), или за счет разболтанности в суставах (при мышечной гипотонии).

Часто падает при ходьбе. Плохо координированные повороты.

1

2

3

4

5

6

7

Нарастание окружности головы более 3 см за 1 мес

Окружность головы более 40,5 и менее 33 см.

Нарастание окружности головы более, чем на 2 см за 1 мес. Окр. головы более 44 см, менее 38 см.

Окружность головы более 46 и менее 42 см.

Окружность головы более 48 и менее 43 см.

Окружность головы более 50 и менее 44 см.

Нарушения в рефлекторной сфере (отсутствие или слабая выраженность защитного рефлекса, р-са опоры, Бабкинаи др.)

Асимметрия ягодичных складок. Кривошея. Нарушение разведения бедер. Паретические установки кистей рук и стоп (“слабые” кисти и стопы). Плохо удерживает головку.

Асимметрия ягодичных складок. Кривошея. Нарушение разведения бедер. Паретические установки кистей рук и стоп (“слабые” кисти и стопы). Плохо удерживает головку.

Произвольно не захватыва-ет игрушку, не переклады-вает ее из руки в руку. Не переворачивается или поворачивается чаще в 1 сторону. Поза “фектовальщика” при повороте головы в сторону.

Выраженное предпочтение действий правой или левой рукой. Посаженный, сидит неустойчиво и не садится самостоятельно. Отсутствует рефлекс Ландау.

Выраженное предпочтение действий правой или левой рукой.

Неловкость при быстрых и тонких движениях.

Тремор конечностей грубый, маятникообразный.

Тремор конечностей грубый, маятникообраз-ный

Тремор рук и подбородка при возбуждении и испуге (не обязательно Грубый).

Неполноценный акт сосания (поперхивания).

Симптом Грефе, симптом “заходящего солнца”.

Симптом Грефе при перемене положения тела, испуге. Косоглазие.

Отличает близких людей от чужих

Узнает голос матери. Различает строгую и ласковую интонацию, обращенную

к нему.

Четко берет игрушку из рук взрослого. Удерживает игрушку в руке.

Долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.

Переворачивается со спины на живот. Ровно, устойчиво стоит при поддержке

под мышки. Подолгу, певуче гулит.

Ест с ложки полугустую и густую пищу

Сам ложится и садится. Встает, держась за барьер, стоит и опускается.

Переступает, держась за барьер.

Переворачивается с живота на спину. Передвигается, немного подползая.

Произносит отдельные слоги.

Ест с ложки, снимая пищу губами.

Самостоятельно и по просьбе выполняет действия: открывает, закрывает, выкладывает и пр.

Ходит вперед с поддержкой за обе руки.

По просьбе “дай” дает знакомые предметы

Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете

По-разному реагирует на свое и чужое имя

Свободно берет игрушку из разных положений, перекладывает из одной руки в др.

Переворачивается с живота на спину. Передвигается, немного подползая.

Произносит отдельные слоги.

Ест с ложки, снимая пищу губами.

По-разному реагирует на свое и чужое имя

Свободно берет игрушку из разных положений, перекладывает из одной руки в др.

Переворачивается с живота на спину. Передвигается, немного подползая.

Произносит отдельные слоги.

Ест с ложки, снимая пищу губами.