Дополнительная литература

Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии. Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. СПб., 1998.

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис (гомеровский период). Избранные статьи. СПб., 2003 (переиздание монографии, впервые опубликованной в 1976 г., с приложением ряда статей, относящихся к данной теме).

Блаватская Т.В. Черты истории государственности Эллады. СПб., 2003.

Латышев В.В. Очерк греческих древностей. Ч. 1. СПб., 1997.

Фролов Э.Д. Из предыстории младшей тирании (Столкновение личности и государства в Спарте на рубеже V—IV столетий до н.э.) // ВДИ. 1972. № 2. С. 22—41.

Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л., 1988.

Шишова И.А. Раннее законодательство и становление рабства в античной Греции. Л., 1991.

Методические рекомендации

При изучении данной темы необходимо, в первую очередь, обратить внимание на специфику источниковой базы. Студенту следует познакомиться со свидетельствами античной традиции и поставить вопрос о её достоверности и тенденциозности, о том, насколько информация, сообщаемая древними авторами, отражает историческую реальность. Отдельно стоит рассмотреть (и сформулировать собственное мнение) вопрос об историчности Ликурга и времени создания «Большой ретры».

Изучая второй вопрос, следует обратить внимание не только на изменение государственного устройства Спарты с течением времени. Студенту нужно внимательно рассмотреть основные органы власти и элементы управления в лакедемонском полисе, определить, какие из них восходят ещё к родовому строю, а какие являются результатом дальнейшего развития. В завершение поразмыслите над вопросом, какими причинами может объяснять специфика государственного устройства Спарты.

Третий и четвёртый вопрос тесно связаны между собой, комплексный подход к их изучению позволит достаточно полно и ясно представить социальную структуру Спарты. Начать следует с анализа «общины равных»: дайте определение термину «гомей», выявите права и обязанности спартиата, подумайте, чем было предопределено ограничение прав лакедемонян. Далее, студенту нужно рассмотреть основные категории зависимого населения: прежде всего, илотов и периэков. В каких исторических условиях они сложились? Каков был их статус, форма зависимости и эксплуатации, род деятельности? Сводилось ли зависимое население только к данным двум категориям?

Пятый вопрос следует рассматривать не изолированно, как уникальный пример древней педагогики, но с учётом специфических особенностей государственного и общественного устройства Спарты. Кроме того, небесполезно будет сравнить систему спартанского воспитания с другими греческими (и не только греческими) образцами.

Завершая изучение темы, следует дать характеристику Спарты как особого типа греческого полиса, выявить черты сходства и различия Спарты с другими полисами, попробовать объяснить несомненную специфичность развития Лакедемона.

Тема 4: Афины в эпоху архаики и классики (4 часа)

I. Афины в VII—VI вв. До н.Э.

1. Характеристика источников.

2. Социально-экономическая и политическая ситуация в Аттике в конце VII – начале VI вв. до н.э. Килонова смута. Законы Драконта.

3. Реформы Солона, их значение для развития государства.

4. Тирания Писистрата.

5. Реформы Клисфена, их роль в образовании демократического государства.

6. Общая характеристика Афинского государства конца VI в. до н.э.