Методические рекомендации

Тема рассчитана на несколько практических занятий, основным источником при подготовке к которым являются Законы Хаммурапи, чья характеристика была дана на предыдущем занятии.

Целью занятий является изучение экономики и социальных отношений типичного древневосточного государства II тыс. до н.э. и что не менее важно, — приобретение необходимых навыков работы с историческими источниками.

В работе над подобной темой требуется очень внимательное и вдумчивое чтение источника¹. Для этого мало прочитать судебник несколько раз. Следует принять следующий метод работы: отвести каждому вопросу плана отдельную страницу и выписывать на неё в ходе первого чтения соответствующие номера статей судебника. Следует иметь в виду, что многие статьи законов могут рассматриваться с разных точек зрения и содержать сведения для ответа на два и более число вопросов. Поэтому целесообразно сразу подбирать материал по нескольким пунктам (например, к одному занятию). Затем прочитайте все статьи, относящиеся к определенному вопросу и, подумав, какие аспекты поставленного вопроса позволяют раскрыть статьи судебника, составьте развёрнутый план. Придерживаясь своего плана, запишите содержание подобранных вами статей и вытекающие из них выводы в тетрадь, обязательно указывая номера статей судебника. Каждый тезис вашего ответа должен быть подкреплен ссылкой на источник!

При отсутствии таких письменных ответов студент считается неподготовленным к занятиям.

Обращаясь к сельскому хозяйству Вавилонии, следует, прежде всего, ответить на вопрос: видно ли из судебника, какое место оно занимало в экономике страны. Какие отрасли можно выделить в сельском хозяйстве? Какая отрасль представляется ведущей и почему? Далее, нужно подобрать материал о земледелии и животноводстве приблизительно по такому плану: виды хозяйственно используемых земель (соответственно и домашних животных), продукция сельского хозяйства, работы, орудия, сооружения и помещения. Можно ли представить себе на материале судебника весь цикл земледельческих работ или ухода за скотом? Какие сельскохозяйственные культуры и домашние животные производят впечатление наиболее распространенных, какие — самых ценных и выгодных? Каков был размер штрафа за срубленное дерево? Как вы думаете, для жителей Вавилонии это значительная сумма?

Как была устроена и функционировала система искусственного орошения?

Попытайтесь определить примерную урожайность зерновых культур в Вавилонии, используя таблицы перевода древних мер в современные.

К вопросу о ремесле необходимо выбрать из судебника материал о специальностях ремесленников, технике, организации ремесла, обучении ремесленному делу, ремесленных изделиях. Особенного внимания требует статья 274, устанавливающая плату ремесленникам. Подумайте о том, минимальная или максимальная заработная плата зафиксирована в этой статье, и отсюда — защищались здесь законодателем интересы ремесленников или нанимателей?

Относительно торговли и ростовщичества можно поставить, например, такие вопросы: какие категории торговцев упоминаются в судебнике, каковы взаимоотношения между ними? Какие статьи свидетельствуют о внешней торговле, как эта торговля выглядела? Какие предметы торговли названы в тексте законов? Как осуществлялись расчёты и платежи, что было средством обмена? В каких отраслях хозяйства действовали ростовщики, какие были условия ростовщических сделок, ростовщическая прибыль? Как законодатель относился к деятельности ростовщиков? И т.д.

Широко ли была распространена аренда земли, каковы были её условия? Почему в одних случаях законодатель защищает в большей степени интересы арендатора, а в других — арендодателя? Назовите другие (кроме земли) объекты арендных отношений и условия их аренды. Попытайтесь распределить наёмных работников по категориям в соответствии с особенностями оплаты их труда.

Касаясь форм земельной собственности и землевладения, остановимся на некоторых важнейших проблемах². Кому, каким категория населения принадлежала земля? Была ли она частной собственностью? Имелись ли ограничения в распоряжении землей? Дает ли источник сведения о верховной царской собственности на землю, о царских или храмовых земельных владениях, о малоземельных или безземельных земледельцах? В чём состояли и чем объясняются особенности землевладения воинов, тамкаров, различных категорий жриц?

Подводя итоги первого занятия темы, назовите цели, способы и инструменты регулирования государством хозяйственной жизни Вавилонии XVIII в. до н.э. Для определения степени вмешательства государства в экономическую сферу, познакомьтесь с рекомендованной литературой.

Начиная работать над вторым занятием темы, вспомните определения классов и сословий, уясните разницу между этими понятиями. Перечислите, какие классы и сословия упоминаются в ЗХ.

Вопрос о рабстве очень важен для понимания социально-экономической структуры старовавилонского общества и ему следует уделить особое внимание. Подберите материалы об источниках рабства, торговле рабами, о положении рабов в обществе и семье (в частности, домашних рабынь), долговом рабстве, браках свободных и рабов. Могли ли рабы владеть имуществом? Попытайтесь определить по судебнику приблизительную цену раба (здесь потребуется сопоставление ряда статей). Возможен ли был законный переход из рабского в свободное состояние? Имелись ли социальные группы, занимающие промежуточное положение между свободными и рабами? В чём состоят особенности положения попавших в долговую кабалу свободных людей, и чем эти особенности объясняются? Имеются ли в источнике свидетельства о классовой борьбе рабов? Систематизировав полученные сведения из источника, выделите категории рабов, поместив их на воображаемой лестнице с учётом их правового положения.

Чтобы правильно оценить место рабства в Вавилонии, поставьте себе такие вопросы: чей труд — свободных или рабов — представляется по судебнику преобладающим? Кто владел рабами? Как вам кажется, чем главным образом были заняты упоминаемые в судебнике рабы? Наконец, дают ли ЗХ полное представление о рабстве в Вавилонии?

Рассматривая категории свободного население, выделите особенности правового и имущественного положения авилума, мар-авелима, мушкенума и т.д. Чем можно объяснить, что в ЗХ в большей степени защищается жизнь, здоровье, достоинство авилума, и в меньшей — его имущество (по сравнению с мушкенумом). Особое внимание уделите мушкенуму: какую информацию о нём дает нам судебник, какие точки зрения представлены в литературе?

Найдите в судебнике все свидетельства существования общины. Подумайте — почему их сравнительно мало? Как она управлялась, какие функции выполняла? Можно ли было свободно выйти из общины? Каковы последствия потери связи с общиной?

Изучая организацию войска, ответьте на вопросы: какие категории воинов упоминаются в ЗХ, как вознаграждался их труд, защищало ли государство интересы воинов и членов из семей? Какие позитивные и негативные стороны можно выделить в правовом и имущественном положении воина?

Какие аспекты, связанные со жречеством, можно раскрыть, опираясь на судебник? Чем можно объяснить, что в судебнике нет упоминаний о жрецах?

Рассматривая семейные отношения, следует обратить внимание на такие моменты: оформление и расторжение брака, права мужа и жены, положение детей в семье. Была ли ограничена власть главы семейства по отношению к женщинам и детям? Чем следует объяснить охрану законом некоторых имущественных прав и личности женщин в семье? Как оценить статьи судебника о женах-рабынях и их детях? Дайте общую характеристику вавилонской семьи. Была ли она моногамной?

Относительно наследственного права, сформулируйте общий принцип наследования и перечислите исключения из него. Мог ли глава семьи лишить наследства своих детей? Почему?

Из ЗХ видно, что правовое и имущественное положение женщин в Древней Вавилонии было, по сравнению с мужчинами, приниженным. Какие категории женщин можно выделить по судебнику и в чём особенности их положения?

Изучая вавилонское судопроизводство, остановитесь на основаниях возбуждения дела, способах установления истины в суде, принципах судопроизводства. Для того, чтобы лучше усвоить этот вопрос, желательно сравнить судебный процесс в Древней Вавилонии с современным. Можно ли выявить различия между гражданским и уголовным судопроизводством по ЗХ?

Перечисляя виды правонарушений и наказания за них, желательно составить таблицы и попытаться объяснить различия в наказаниях за различные правонарушения и размерах компенсации за причиненный ущерб. Подумайте: имеется ли в судебнике определенная система? Отражаются ли в законах пережитки родового права? Какие факторы учитываются при вынесении наказания за совершенное преступление: сословная принадлежность правонарушителя? сословная принадлежность потерпевшего? умысел? другие обстоятельства?

При рассмотрении всех вопросов следует не только тщательно проанализировать текст судебника, но также изучить комментарии к нему и рекомендованную литературу.