Из опыта реализации педагогического проекта « Шаг навстречу»

Перчаткина Евгения Андреевна ,

студентка4 курса фДиКПиП,

КузГПА, г Новокузнецк;

Ковылова Екатерина Владимировна,

ассистент кафедры СППиТОО,

зам. декана по воспитательной работе

фДиКПиП,КузГПА, г Новокузнецк.

Кругляк Нина Сергеевна,

студентка4 курса фДиКПиП,

КузГПА, г Новокузнецк.

Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности как набору знаний и навыков воспитанников, учащихся, студентов, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие понятия как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Данный процесс приводит к формированию самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Педагоги в специальных коррекционных образовательных учреждениях выступают преимущественно как трансляторы учебной информации и не задумываются о развитии форм и уровней взаимодействий детей с ограниченными возможностями здоровья с обществом. На ограничения, обусловленные нарушением развития, накладываются ограничения, связанные с социально-психологическими условиями жизнедеятельности (негативные стереотипы и установки по отношению к детям с особыми образовательными потребностями).

Современные тенденции в системе образования определяют необходимость педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в интегрированном образовательном пространстве. В последнее десятилетие внимание общественности все больше привлекает проблема интегрированного и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это нашло свое отражение в проекте стандарта высшего профессионального образования, где в качестве профиля подготовки выделяется направление – учитель инклюзивного обучения.

Все вышеперечисленное подчеркивает актуальность данной темы, делая проблему интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья одной из центральных в специальной педагогике и психологии.

Заинтересовавшись этой проблемой, творческий коллектив студентов и волонтерский педагогический отряд факультета Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Кузбасской государственной педагогической академии пришел к идее о необходимости включения воспитанников базовых специальных коррекционных образовательных учреждений в образовательное пространство факультета и совместную творческую и социально-значимую деятельность.

Проект по педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья реализуется уже третий год. В ходе реализации данного проекта и по его результатам можно судить не только о профессиональном, но и духовном росте участников. С каждым годом увеличивалось количество номеров, у студентов - волонтеров факультета возрастало желание работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья, прирастал контингент преподавателей вовлеченных в творческую деятельность, возникало больше творческих идей, следовательно, с каждым годом становилось интересней работать. В следующем году данный проект продолжит свое существование и уже с имеющимся багажом знаний работать будет намного интереснее.

В дальнейших перспективах проекта предполагается:

• расширение категорий детей, участвующих в проекте;

• расширение территории реализации проекта в пределах Южно-Кузбасского региона (предполагается охват образовательных учреждений гг. Белово, Киселевск, Междуреченск);

• перенос опыта взаимодействия в творческой деятельности на другие направления работы во внеучебной деятельности (например, предметные олимпиады, конкурсы профессионального творчества).

Реализация данного проекта позволила сформировать у студентов факультета профессионально-значимые личностные качества, начальные педагогические умения (целеполагание, планирование собственной педагогической деятельности, работы в коллективе, рефлексии, создания единого воспитательно-образовательного пространства) и преодолеть негативные установки по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья позволила повысить уровень их социокультурной адаптации: сформировать положительное отношение к обществу, выработать навыки адекватного социального поведения, в полном объеме реализовать собственный творческий потенциал.

По отношению к нормально развивающимся детям и подросткам, интеграция способствовала формированию у них терпимости к психическим и физическим недостаткам лиц с ограниченными возможностями здоровья, чувства взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. В конечном итоге это привело к повышению толерантности к данной категории детей в современном обществе.

Для нас самым ярким впечатлением и открытием оказалось то, что ребята с ограниченными возможностями здоровья (зная о нарушениях только по теории, обладая небольшим количеством практики) безумно талантливы, терпеливы и во многих проявлениях своих личностных качеств, превосходят артистов, выступающих с ними на одной сцене. (Нет, вы не подумайте что студенты или волонтеры, поставившие номера не обладают такими же качествами, они только меньше ими пользуются). С каждым годом увеличивалось количество положительных эмоций, значительно возрос уровень постановочных номеров, увеличивался контингент ребят и учреждений, желающих сотрудничать с факультетом, т.е. можно говорить об успехе проводимой работы.

На наш взгляд, больших трудностей в реализации проекта не возникло. Но необходимо отметить то, что студенты разных курсов и специальностей имеют различный уровень теоретической подготовки и практического опыта во взаимодействии с данной категорией детей. Это вызывает некоторые трудности при организации работы с детьми, учете особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья студентами. Но с помощью консультативной помощи преподавателей факультета мы смогли это преодолеть.

Представленный нами педагогический проект был успешно реализован в ходе фестиваля непрофессионального студенческого творчества « Студенческая весна - Шаг навстречу». Поставленные нами цели и задачи были успешно реализованы в ходе осуществления работы над проектом, что положило основу для дальнейшей работы в данном направлении.

9