- •01. Основные этапы развития и современное состояние психологии
- •02. Структура и содержание учебной дисциплины Психология и педагогика
- •03. Характеристики предмета и объекта психологии
- •04. Основные психологические направления и отрасли психологии
- •05. Основные методы психологии и их характеристика
- •06. Характеристика понятий индивид, личность, индивидуальность, человек
- •07. Структура деятельности
- •08. Свойства сознания. Соотношение сознательного и бессознательного
- •09. Характеристика основных видов темперамента
- •10. Значение темперамента в профессиональной деятельности человека
- •11. Характер. Взаимосвязь и взаимовлияние темперамента и характера
- •12. Понятия способности, задатки, одаренность. Основные виды
- •13. Тип личности и основные типологии личности
- •14. Познавательные психические процессы
- •15. Мышление. Общая характеристика
- •16. Память. Основные процессы памяти, виды
- •17. Воля
- •18. Ощущение. Виды ощущений
- •19. Восприятие, виды и их характеристика
- •20. Внимание, виды, свойства внимания
- •21. Воображение, виды воображения
- •22. Эмоции и чувства
- •23. Основные характеристики малых групп
- •24. Руководство и лидерство в группе
- •25. Коллектив. Способы и правила воздействия и взаимоотношения в коллективе
- •26. Общение понятия, типы, стили общения
- •27. Барьеры общения
- •28. Конфликт. Особенности конфликтного поведения
- •29. Предмет и объект педагогики
- •30. Основные задачи и методы педагогики
- •31. Основные категории педагогики
- •32. Образовательная среда как часть социокультурного пространства
- •33. Образовательная система России
- •34. Отличие образовательной системы России от образовательных систем других стран
- •35. Педагогический процесс. Основные компоненты и закономерности
- •36. Система принципов обучения в высшей школе
- •37. Система организации педагогического процесса
- •38. Формы организации учебной деятельности в вузе
- •39. Самостоятельная работа студентов. Виды
- •40. Воспитание. Основные принципы, закономерности
- •41. Самовоспитание. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания
- •42. Семья как субъект и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •43. Задачи, правила и принципы семейного воспитания
- •44. Семейный конфликт. Пути преодоления конфликта между родителями и подростками
- •45. Национально-психологические особенности семейного воспитания
17. Воля
Воля — свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в достижении сознательно поставленных целей. Положительные качества воли, проявления ее силы способствуют успешности деятельности. К волевым качествам часто относят мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, терпение, самообладание, целенаправленность, выдержку, инициативность, смелость и другие. Понятие во́ля очень тесно связано с понятием свобода.
Определение воли
Во-первых, воля — общее, что побуждает к любому действию, то есть осознаваемое желание. Во-вторых, волю можно рассматривать как нечто, что позволяет человеку, наоборот, управлять своими желаниями, воплощать их в действительность. В третьих, воля — это то, для чего нет точного определения. Воля необходима для поддержания активности субъекта, или для её подавления.
Основные признаки волевого акта
приложение усилий для выполнения волевого акта
наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта
усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и результате его выполнения
нередко усилия воли направленны не столько на победу над обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя
18. Ощущение. Виды ощущений
Ощущение, чувственный опыт — простейший психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей при участии нервной системы. В психологии ощущения считаются первой стадией (на самом деле они туда не входят) ряда биохимических и неврологических процессов, начинающегося с воздействия внешней среды на рецепторы сенсорного органа (то есть органа ощущения) и ведущего к восприятию
Виды человеческих ощущений
Дистантные ощущения:
Зрение
Слух
Обоняние
Контактные ощущения:
Вкус
Тактильные ощущения:
Боль
Температурные ощущения
Вибрационные ощущения
Зуд
Глубинные ощущения:
Чувствительность от внутренних органов
Мышечная чувствительность
Вестибулярная чувствительность
19. Восприятие, виды и их характеристика
Восприятие, перцепция (от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие — одна из биологических психических функций, определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. Как форма чувственного отражения предмета, восприятие включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нём информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.
Восприятие — нечто значительно большее, нежели передача нервной системой нейронных импульсов в определенные участки мозга. Восприятие также предполагает осознание субъектом самого факта стимулирования и определенные представления о нем, а чтобы это произошло, сначала необходимо ощутить «ввод» сенсорной информации, т. е. испытать ощущение. Иными словами, восприятие есть процесс осмысления стимуляции сенсорных рецепторов. Есть основания взглянуть на восприятие как на задачу, которая заключается в сосредоточении на сенсорном сигнале, анализе и интерпретации для создания осмысленного представления об окружающем мире.
Формы и принципы восприятия:
Фигура — фон — восприятие выделяет фигуру из фона.
Константность — объекты длительное время воспринимаются одинаково.
Группировка — однообразные стимулы группируются в структуры.
Принципы группировки:
Близость — расположенное рядом воспринимается вместе.
Подобие — схожее по каким-то признакам воспринимается вместе.
Замкнутость — человек склонен заполнять пробелы в фигуре.
Целостность — человек склонен видеть непрерывные формы, а не сложные комбинации.
Смежность — близкое во времени и пространстве воспринимается как одно.
Общая зона — стимулы, выявленные в одной зоне воспринимаются как группа.