4.3. План урока на французском языке
Fiche pédagogique de déroulement de la leçon de français en ______________ classe, école n°__________________
Etudiant(e)-stagiaire ___________________________________________________________________________
Nom du professeur responsable ___________________________________________________________________
Sujet de la leçon: ________________________________________________________ (ex. Les animaux de compagnie)
Objectif communicatif : ________________________________________ (ex. demander des informations sur les animaux.)
Objectifs linguistiques : __________________________________ ex. interrogations : Qui...? Comment...? Quel /quelle...?)
Objectif éducatif: ____________________________________________ (ex. nécessité de la protection de l’environnement)
Lexique : (liste des mots et expressions à étudier, à répéter)_______________________________________________
L’objectif du cours peut être formulé autrement, par exemple :
Objectifs:
Compréhension orale (compréhension globale, détaillée) du document sonore.
Compréhension écrite du document...
Production orale au sujet de...
Production écrite au sujet de....
Développer les capacités lexicales.
Travailler la prononciation par imitation des sons [е ], [ œ ].
Travailler la relation phonème/graphème à travers une activité de lecture à voix haute.
Expliquer l’accord du participe passé avec le verbe avoir (apprentissage).
Révision de l’emploi des prépositions de lieu.
etc.
Problèmes éventuels et moyens de leur solution
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Problèmes éventuels |
Détails |
Moyens de solution |
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langagières |
1) Pa rexemple, la solution du problème de la sémantisation des homophones, 2) solution des problèmes grammaticaux dus à l’interférence de la langue maternelle, par exemple, problème de l’opposition des temps délimités–nondélimités |
Utiliser des images correspondantes ou un contexte employer l’échelle des temps ou des exemples |
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organisation du travail en classe, discipline |
1) Par quoi occuper les élèves qui ont terminé avant les autres 2) il n’y a pas assez de photocopies |
Prévoir un devoir supplémentaire
organiser un travail par deux |
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personnels, c’est-à-dire les problèmes auxquels vous vous heurtez pendant la formation de vos propres acquis pédagogiques |
Corriger les fautes langagières des élèves après l’exercice |
Noter (fixer) les fautes typiques / fréquentes / grossières. Donner d’abord à l’élève la possibilité de se corriger, ensuite inviter les autres à corriger cette faute. Si la classe ne réussit pas la correction – c’est au professeur de le faire. |
Matériel: fichier audio ou vidéo, photocopies du document, extrait vidéo, ordinateur, tableau pédagogique interactif (TPI), documents numériques, manuels numériques, outils de travail personnel, etc.
Manuel: ................................................................................ (ex. A. Kouliguina, Le français en perspective, V)
Durée:
45 min / 40 min / 30+30 min.
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Etape de la leçon/ durée |
Enseignant |
Tableau |
Paroles et activités des apprenants |
Matériel / notes |
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1) Etape d’organisation 1–2 min |
1) Bonjour, les enfants! Préparez-vous à la leçon! 2) Qui est de service aujourd’hui? 3) Est-ce que tous sont présents? Qui est absent aujourd’hui? |
Le ... septembre, mardi |
1) Bonjour, madame (monsieur)!
2) Moi, madame. 3) Tout le monde est présent. / X. et Y. sont absents. |
Les élèves sortent leurs manuels, cahiers et trousses. |
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2) Mise en train phonétique 2–3 min |
Commençons par la mise en train phonétique ! Répétez après moi. / Ecoutez le disque et répétez. |
Les mots peuvent être écrits au tableau. |
Les élèvent répètent les mots ou les phrases :................................... ........................................ |
Faire marcher le magnétophone ou l’ordinateur. |
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3). Révision du sujet de la leçon précédente 10–15 min
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1) Quel était votre devoir? 2) Qui veut lire et traduire le texte? Pierre, commence! 3) Merci, Pierre, c’est assez. Marie, continue! 4) Marie, lis plus fort, je n’entends rien! 5) Bien, alors on répond aux questions. Hélène, s’il te plaît. 6) Jean, continue! etc.
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Les mots nouveaux du texte : ............. ............. |
1) Lire et traduire le texte à la page ..., répondre aux questions du texte par écrit. 2) Pierre lit 1–2 phrase(s) et traduit. 3) Marie continue la lecture. 4) Marie répète ses phrases. 5) Hélène répond à la 1e question. (Notez ici la réponse correcte) 6) Jean répond à la 2e question etc. |
Les
élèves ouvrent les manuels à la page indiquée. |
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4) Production orale au sujet de ...... 8–10 min
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Questions du professeur : ....................................... ? ........................................ ? ........................................ ? On travaille par groupes de deux. Jouez un dialogue! |
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Les élèves répondent aux questions. Notez ici les réponses correctes ! ............................................... ............................................... ............................................... |
Montrer une bande dessinée sur l’écran / distribuer les photocopies de la BD / distribuer des vignettes découpées/...... Imaginer un dialogue entre les personnages dela BD, ......(Faire jouer le dialogue avec des objets correspondant à la situation :objets, images, photos etc. (un menu pour un jeu de rôle au restaurant, des faux billets à l’épicerie, un plan d’une ville pour demander son chemin…) |
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5) Production écrite au sujet de ....... 7–10 min |
Alors, vous décrivez une vignette de la BD. Qui est-ce?Où est-il /elle? Comment est-il/elle? Quand ça se passe? |
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Les élèvent écrivent dans leurs cahiers. |
Ouvrir les cahiers et décrire une vignette de la BD1. |
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6) Bilan de la leçon, explication du devoir 5 min
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1) Aujourd’hui vous avez bien travaillé, surtout Michel (c’est cinq), Marie pas mal (c’est quatre)..... 2) Votre devoir pour demain : Vous devez bien apprendre les mots nouveaux du texte, ensuite vous faites l’ex. ... à la page ... du manuel / dans votre cahierd’activités.
3) La leçon est finie. Merci, au revoir ! Bonne journée à tous! |
Ecrire le devoir au tableau |
1) Les élèves donnent leurs carnets pour les notes.
2)Les élèvent notent leur devoir.
3)Merci, madame! Au revoir, madame! |
2) Vérifier que tous ont noté le devoir! Les élèves rangent leurs livres, cahiers etc. dans leurs cartables,
3)se
lèvent et sortent de la classe. |
