2.2. Таблица «Самостоятельная работа»

№ модуля образовательной программы	Наименование модулей дисциплины	Самостоятельная работа, кредиты/часы
		Подготовка и выполнение письменного домашнего задания	Работа с учебно-методическим комплексом системы ДО	Подгтовка к прохождению итогового тестирования по модулю	Всего часов или кредитов	Формы контроля
1	Введение в интеллектуальную деятельность.Термин, как объект логики и элементарная часть информации	«Логические операции над термином, круги Эйлера» (10а/ч)	5	5	20	Домашняя контрольная работа -10, тест в ЦДО -20
2	Основы доказательства и аргументации	«Анализ докательства и решение логических задач» (15а/ч)	8	8	31	Домашняя контрольная работа-20 , тест в ЦДО -20
	ИТОГО:	25	13	13	51

2.3. Содержание программы учебной дисциплины и рекомендации по ее реализации.

1. Модуль1. Введение в интеллектуальную деятельность. Термин как элементарная часть информации.

2. Цели и задачи модуля.

- познакомить учащихся с основными требованиями к информации, предъявляемыми в научной сфере;

- дать представление о роли контекста и целевой установки в процессе обработки информации;

- представить сведения о термине как элементарной части информации, его логических характеристиках и графических способах анализа отношений между терминами;

- развить у учащихся навыки выполнения основных логических операций над терминами в процессе научной обработки информации;

Методы преподавания модуля.

- лекции

- консультации

- руководство самостоятельным изучением студентами материалов учебно-методического комплекса; практикума; учебного пособия;

- проверка уровня усвоения материала учащимися на основе проверочных работ по темам лекций (2 работы по модулю).

Требования к результатам освоения модуля.

На основании изученного материала в рамках данного модуля студент обязан

1) выполнить две проверочные работы, проводимые во время аудиторных занятий (максимум по 10 баллов.); 2) представить материалы домашнего практикума (максимум 30 баллов.); 3) пройти аттестующий тест в системе ДО ИТМО (принцип оценивания – зачет/ незачет – 30 баллов). Дополнительные баллы начисляются студентам за присутствие на занятиях (8х1=8 баллов) и успешное выполнение заданий текущего аудиторного контроля (6х2=12).

Тема 1. Предмет логики. Введение в интеллектуальную деятельность

Целью занятий по данной теме является формирование у студентов представления о требованиях к интеллектуальной деятельности, предъявляемых в научно-исследовательской и учебной работе, а также о логике как нормативной науке о мышлении.

Для этой цели предполагается решить следующие задачи:

- сформировать у учащихся представление о предмете логики;

- раскрыть сущность триады «знание-понимание-умение»;

- представить основные логические требования к информации;

- продемонстрировать негативные последствия, к которым может привести нарушение этих требований в научной работе, учебе и практике повседневной коммуникации.

Содержание темы:

Предмет логики. Ее цели и задачи. Становление логики как науки, о нормах интеллектуальной деятельности. Роль правил и норм в процессе коммуникации. Логические требования к информации. Знания, понимание и умения – три аспекта интеллектуальной деятельности.

Методы освоения темы.

Лекционное занятие - 4 часа.

Самостоятельная работа студентов с материалами учебно-методического комплекса, учебника «Элементы логической культуры», сети Intenet.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

- Ознакомьтесь с материалами учебника и учебно-методического комплекса, относящимися к данной теме.

- Найдите в текстах (художественная литература, периодическая печать, материалы Internet и т.п.) не менее трех примеров, в которых, по Вашему мнению, нарушены логические требования к информации. Запишите и сохраните эти фрагменты текстов для дальнейшей работы.

Эссе, рефераты или доклады по модулю (теме): не предусмотрены

Вопросы для самопроверки:

Контрольные вопросы:

Что изучает логика?

Когда возникла логика как наука, и что явилось стимулом для ее возникновения?

Какие этапы в развитии логики вы можете указать?

Какова роль логики в процессах коммуникации?

Укажите основные логические требования к информации?

К чему может привести нарушение правил логики? (Приведите примеры).

Каково соотношения знания, умения и понимания в интеллектуальной деятельности?

Требования к результатам освоения материала

Студент должен:

- уметь формулировать предмет логики, ее цели и задачи;

- понимать и описывать взаимосвязь между знанием, умением и пониманием;

- понимать роль логики в процессах коммуникации;

- формулировать основные логические требования к информации;

Литература: [1., c.5-45], [2., c.5-11]

Тема.2 Термин, как объект логики

Целью занятий по данной теме является формирование у студентов представления о термине как элементарной части информации.

Для достижения этой цели предполагается решить следующие задачи:

- сформировать у студентов представление о роли контекста и целевой установки в процессах коммуникации;

- развить у студентов навыки первичной обработки информации с учетом роли контекста и целевой установки;

- сформировать представление о термине как объекте логики, соответствующее современному уровню развития науки;

- выработать у студентов навыки анализа отношений между областями значения терминов;

- представить студентам графические средства, позволяющие адекватно соотносить области значения терминов;

- выработать у студентов навыки правильного выполнения операций обобщения и ограничения термина.

Содержание темы:

Первичная обработка информации. Понятие контекста. Понятие целевой установки. Термин и его логические свойства: смысл и значение термина. Семантический треугольник. Зависимость смысла и значения термина от контекста. Экстенсиональный и интенсиональный контексты.

Отношения между терминами. Виды отношений. Графическое представление отношений на кругах Эйлера. Логические операции обобщения и ограничения. Ошибки при выполнении этих операций.

Методы освоения темы.

Лекционное занятие - 4 часа.

Самостоятельная работа студентов с материалами учебно-методического комплекса, учебника «Элементы логической культуры», периодической печати, сети Intenet.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

- Ознакомьтесь с материалами учебника и учебно-методического комплекса, посвященными вопросам, рассматриваемым в данной теме (см.: литературу);

- Выберите в учебнике (по любой дисциплине) и /или в периодической печати логически завершенный фрагмент текста (не менее шести предложений). Постарайтесь сократить (оптимизировать) текст относительно контекста и целевой установки (например: представление начальству выводов из обширного аналитического доклада). Условно считайте, что каждое используемое Вами слово стоит 100 рублей. Старайтесь свести свои расходы к минимуму. Если Вы затрудняетесь подобрать подходящий текст обратитесь к примерам учебно-методического комплекса. Проконсультируйтесь с преподавателем по поводу правильности выполненной Вами работы.

- Получите вариант контрольной работы по теме «Термин» в кабинете гуманитарных наук. Выполните задание на оптимизацию информации текста.

- Поработайте с обучающими тестами по материалам данной темы.

- Выполните задания в контрольной работе по представлению отношений между терминами на кругах Эйлера;

Эссе, рефераты или доклады по модулю (теме): не предусмотрены

Вопросы для самопроверки:

Какова роль контекста и целевой установки в процессе обработки информации?

Что такое термин? Приведите примеры терминов.

Каковы логические свойства термина?

Что такое интенсиональный контекст?

Что такое экстенсиональный контекст?

Приведите примеры экстенсионального и интенсионального контекстов.

Приведите примеры того, как смысл и значение термина меняются в зависимости от контекста.

Какие логические отношения между областями значения терминов существуют?

Что такое операции обобщения и ограничения термина?

Требования к результатам освоения материала

Студент должен

- уметь оптимизировать информацию в зависимости от контекста и целевой установки

- понимать различие между смыслом и значением термина

- уметь формулировать определения таких понятий как «смысл термина», «значение термина», «экстенсиональный контекст», «интенсиональный контекст»

- иметь навыки выполнения логических операций обобщения и ограничения термина

- уметь представлять отношения между терминами на кругах Эйлера.

Литература [1., c.46-60], [2., c.12-17]