Литература

Учебники А.А. Реформатского (§§ 68-73), В. И. Кодухова (§§ 29-31), Ю.С. Маслова(§§ 267-287); ЛЭС (статьи по теме, в т.ч. «Греческое письмо», «Латинское письмо»). Дополнительная: Хрестоматия (С. 250-268 Гельб И.Е. Опыт изучения письма (основы грамматологии)).

Практическое занятие № 11. Морфема. Состав слова.

Термины: морфология, грамматическая форма, словоизменительная парадигма, словоформа, грамматическое значение, деривационное значение, реляционное значение, морфема, производящая основа, аффикс, префикс, суффикс, интерфикс, инфикс, трансфикс, конфикс, флексия внешняя и внутренняя, послелог, опрощение, переразложение,.

Сообщение: финский язык.

Теоретические вопросы

11.1. Что такое морфема? Какие типы морфем существуют?

11.2. Чем отличаются корневые морфемы от аффиксов?

11.3. Расскажите об основных видах исторических изменений состава слов (опрощение, переразложение, осложнение).

Практические задания

11.4. Познакомьтесь с материалом § 41 учебника В.И. Кодухова. Расскажите о следующих понятиях: морфемный состав слова, производящая основа, форма слова (определение Ф.Ф. Фортунатова), словообразовательная модель \ тип \ гнездо.

11.5. Познакомьтесь с материалом § 39 учебника В.И. Кодухова. Докажите, что морфема – двусторонняя единица языка. Как соотносятся понятия «морфема» и «морф» («морфа»)? Что такое «нулевая морфема»? Составьте схему классификации морфем по разным критериям (с примерами).

11.6. Затранскрибируйте словоформы. Укажите, какие морфы можно объединить в морфемы: песок, ручная, разбежаться, песочная, ножка, рука, ножной, на песке, розыск, нога, раскрылся, разбил, песчаные, ноги, на ноге, ручки, разжать.

11.7. (на основе ККР 235) Разделите словоформы на морфемы, определите типы грамматических значений аффиксов.

Префикс	Корень	Суффикс	Флексия
бес-	-предель-	-н-	-ый

Извещение, лесистый, передвижением, удивительно, бессознательный, переменная, проливные, сооружений, постройка, подземный, бесспорно, распрягают, подсказала.

11.8. (на основе К 4 с. 48) Аналогичен ли морфемный состав следующих слов: русск. а) большой, пой, домой, стеной, твой, строй, отбой; б) дай, май, стай; англ. а) greater, writer, dinner, warmer; б) writes, whites, needs, ours, hats; нем. а) Bauer, weiter, Kinder, lauter; б) schriebst, Dienst, erst, best, Ernst.

11.9. Найдите различия в результатах словообразовательного,морфемногоиэтимологического(исторического) анализа слов (см. учебник А.А. Реформатского, с. 273-276): восхитительно, колоколенка, беззащитность, ошеломляюще, малинка, снежинка, соломинка. Обратите внимание на разные цели (задачи) этих видов анализа. Образец: 1) «Застенчив-ость» (производная основа) ← «застенчив(ый)». Словообразующий элемент – суффикс –ость (образует сущ. от прил. трудность ←трудный). 2) Застенчив- (корень), –ость (суффикс), флексия нулевая. 3). Этимологически современный корень восходит к сочетанию предлога за и корня стен- (этимон), произошло опрощение.

11.10.* Познакомьтесь с материалом § 149-158 учебника Ю.С. Маслова. Сравните термин «алломорф» с термином «морф» (см. задание 11.5.). Сравните классификацию морфем, предложенную Ю.С. Масловым, со схемой задания 11.5.

11.11.* (на основе К 18 с. 52). Даны слова на курдском языке с их переводом на русский язык. Выделите в этих словах аффиксы, определите их примерное значение и укажите, к какому типу аффиксов они относятся. Заполните пропуски.

aaquil	благоразумный	aaquilii	благоразумие
zaanaa	ученый		ученость
	длинный	draizii	длина
garm		garmii	теплота
raas	истинный	raasii