- •Сущность и предмет методики преподавания экономики.
- •Цели и задачи дисциплины:
- •Сущность и факторы успеха педагогического процесса.
- •Основные слагаемые педагогического процесса.
- •Понятие и важнейшая задача обучения.
- •Принципы обучения экономическим дисциплинам.
- •Сущность современных методов обучения экономическим дисциплинам.
- •Классификация методов обучения.
- •Принцип доступности обучения.
- •Формы учебного процесса. Система форм высшего экономического образования в Украине.
- •Методика преподавания как современный механизм повышения качества экономического образования.
- •Сущность и цели наглядности в преподавании.
- •Формы наглядности, используемые в учебном процессе:
- •Методические требования к наглядному обучению.
- •Методические особенности преподавания экономических дисциплин.
- •Современные проблемы организации экономического образования в Украине. Основные позиции Болонского процесса.
- •Система учебных заведений и уровни подготовки специалистов по экономике.
- •Экономическое мышление как цель экономического образования.
- •Взаимосвязь экономического мышления и поведения человека.
- •Влияние экономической культуры на воспитание и образование.
- •Научно-методическое обеспечение преподавания экономических дисциплин.
- •Источники экономической информации.
- •Особенности экономической информации
- •Методика работы с экономическими источниками.
- •Базовые экономические знания как инструменты экономического мышления.
- •Методические пути развития креативности и инновацийности экономического мышления и поведения.
- •Методические приемы активизации восприятия учебного материала студентами.
- •Активизация обучения как педагогическая проблема.
- •Активные и интерактивные методы обучения.
- •Основные этапы работы преподавателя над лекцией и уроком по экономике.
- •Особенности использования межпредметных связей при изучении экономических дисциплин.
- •Основное назначение лекций и уроков по экономическим дисциплинам.
- •Особенности семинарских и практических занятий как форм обучения.
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий.
- •Методическая карта урока как форма подготовки к проведению занятия.
- •Метод конкретных ситуаций в системе экономического обучения.
- •Дискуссия как метод группового теоретического обучения и практического решения экономических проблем.
- •Методика проведения «мозгового штурма».
- •Психолого-методические особенности работы в малых группах.
- •Методика проведения тренингов в экономическом обучении.
- •Классификация тренинговых занятий.
- •Роль тсо в современном учебном процессе.
- •Сущность дистанционного обучения.
- •Сущность и значение научно-исследовательской работы студентов (нирс).
- •Практическая подготовка к профессиональной экономической деятельности в высших учебных заведениях.
- •Консультации и их роль в управлении самостоятельной работы студентов.
- •Контроль и оценивание как учебно-методическая проблема при изучении экономических дисциплин.
- •Кредитно-модульная система оценивания знаний.
- •Тест как форма обучения, контроля и оценивания знаний.
- •Концепция экономического образования в Украине.
- •Организация изучения экономики в средней школе.
- •Методика преподавания экономических дисциплин в вузах.
- •Цель подготовки специалистов по экономике.
- •Содержание и место самостоятельной работы преподавателя экономических дисциплин.
- •Педагогическое мастерство преподавателя экономических дисциплин.
- •Определяющие черты личности педагога.
- •Оценивание компетентности преподавателей экономических дисциплин.
Конспект лекций по «Методике преподавания экономики»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Сущность и предмет методики преподавания экономики.
Понятие «методика» означает путь исследования, теория, учение. Методика – отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету. Методика преподавания – учение о методах обучения и воспитания. Это наука имеет свою практику, теорию, методологию. ^ Предмет методики преподавания – процесс обучения обучаемых, его закономерности. Методика разрабатывает: 1) средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса; 2) нормативные требования к деятельности педагогов. Методика преподавания - это синтез современных исследований из комплекса экономических дисциплин, экономической и педагогической психологии и современных технологий учебы относительно конкретной отрасли знаний. Методика преподавания экономических дисциплин - это своеобразный мост между экономической информацией и психолого-педагогической подготовкой преподавателей. Поэтому преподавать ее могут те, кто имеет и экономическую, и педагогическую подготовку. Дидактичные методы - это теоретические установки и принципы обучения, которые в зависимости от специфики каждой экономической дисциплины и стиля преподавания используются в качестве соединение методических приемов и средств преподавания информации.
-
Цели и задачи дисциплины:
Методика преподавания - это современный механизм реализации заданий модернизации и активизации изучения экономических дисциплин в условиях создания инновационной информационной образовательной среды, движущая сила повышения качества економичческого образования в Украине. Основными задачами МПЭ являются:
-
Овладение как общими закономерностями обучения и воспитания, так и их спецификой для экономических учебных курсов;
-
Изучение путей и средств обучения экономическим дисциплинам на высоком уровне;
-
Освоение современных методик подготовки и проведения учебных занятий;
-
Углубление навыков преподавателя по руководству самостоятельной работой студентов;
-
Обеспечение единства обучения и воспитания в учебном процессе. Сущность педагогической позиции воспитателя должна быть скрыта от воспитанников, не должна выступать на первый план. Ученики не любят, когда им бесконечно говорят о пользе воспитания, морализуя каждое замечание.
-
Роль и значение методики преподавания экономики в современных условиях возрастает. Это поясняется рядом факторов:
-
Любой специалист выступает не только исполнителем, но и творцом, следовательно он должен уметь квалифицированно и четко довести свои идеи и замыслы до подчиненных и коллег.
-
Экономическое, идеологическое, политическое настолько переплелись, что очень важно уметь выделять и разрабатывать экономичекие задачи.
-
Экономическая практика нуждается в теоретическом обосновании и теоретически подкованных специалистах.
-
Право преподавать должно подкрепляться соответствующей профессиональной психолого-педагогической подготовкой.
(Дополнительно см. вопрос 13)