3.В одной строке поэт использует однокоренные слова для усиления образности текста. Задание 13

Укажите стилевую характеристику указанных слов, обусловленную их словообразовательными средствами: 1)книжное, 2)разговорно-просторечное, 3)межстиливое.

1)эгоистичность, 13)антитела,

2)оптимизм, 14)ультраправый,

3)молодчина, 15)счастье,

4)наговор, 16)старик,

5)говорение, 17)старикан,

6)говорить, 18)старец,

7)писатель, 19)торгово-промышленный,

8)ваятель, 20)промышленность,

9)столовка, 21)торговать,

10)столовая, 22)расчудесный,

11)работник, 23)атомщик,

12)работяга, 24)атомник.

Задание 14

Укажите степень употребительности следующих слов, обусловленную их словообразовательными особенностями. Запишите слова в два столбика: 1)современные, 2)устаревшие.

Рыбарь, рыбак, властитель, властелин, бунтарь, бунтовщик, диагност, диагностик, малахитный, малохитовый, милосердный, милосердый, наперсток, наперсник, полонить, помышление, палисад.

Задание 15

Прочитайте, укажите архаизмы. Выпишите слова, которые вышли из употребления в силу своих словообразовательных особенностей. Какие синонимы вытеснили их из состава активной лексики?

1)В Новгородской земле больше, чем в других районах, распространение получили денежные оброки.

2)Схвачен был башкирец с возмутительными листами. (Пушк.)

3)Он будет город свой беречь, и заалев перед денницей, в руке простертой вспыхнет меч над затихающей столицей. (Блок)

4)В Москву переведен через мое содейство. (Грибоедов)

5)Ты сам увидел бы, что я лукавствую. (Пушк.)

6)Новгородские посадники были выходцами из немногих боярских семей.

7)Появились откуда-то мужики, знающие волшебство, - подмигивая странно, пересыпали в шапке бобы, присев, раскинув небольшой плат на земле – кому хочешь разводили бобы. (А.Толст.)

Задание 16

Прочитайте, укажите неологизмы, их функцию и способ образования. Исправьте предложения, в которых неологизмы использованы неудачно.

1) Лунное вещество получило название лунита. (Газ.)

2. К. подготовил не один, а три документа. В одном отказать, в другом отфутболить… и только в третьем нужное нам решение. (Газ.)

3. Среди некоторых групп населения отмечается недопотребление продуктов питания. (Газ.)

4. Бендер удивленно рассматривал странного человека с бакенбардами… Решив, что пришло время действовать, великий комбинатор выступил из-за дерева и подхватил бакенбардиста в свои могучие объятия. (Ильф,Петров)

5. Только в марте остановы производства зафиксированы на 91 предприятии. (Газ.)

6. У нас природа грустнее, лиричнее, левитанистее. (Чехов)

7. Мы часто синонимируем власть с правом. (Газ.)

8. Знаешь, как Саша Осипов прозвал его? Стихокрад; он, говорит, чужие стихи крадет. (Горьк.)

Задание 17

Прочитайте, укажите, какие ошибки допущены в употреблении слов: 1)нарушение сложившегося в языке состава слова, 2)смешение в употреблении слов-паронимов.

1)От самодурности Дикого страдают не только его домочадцы, но и горожане.

2)В основании романа лежит история типичной дворянской семьи.

3)Нередко за малейшие повинности крепостных жестоко наказывали.

4)Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

5)Базаров пускается в пространственные рассуждения о трудностях крестьянской жизни.

6)Темой романа является борьба, которую ведет партизанский отряд против японской интервенщины.

7)На именины Татьяны съехались соседи-дворовые.

8)Онегина радовала гостеприимчивость Лариных.

9)Тургенев завоевал мировую признательность.

10)Журнал широко представляет свои страницы начинающим поэтам.

Тест 1

Укажите номера правильных высказываний.

1. Словообразование отвечает на вопрос о том, как устроены слова в русском языке.

2. Словообразование устанавливает правила, по которым одно слово образовано от другого.

3. Словообразование устанавливает правила написания значимых частей слов.

4. Словообразование устанавливает типы значимых частей слова и характер отношений между словами, имеющими общие значимые части.

5. Значимые части слова обеспечивают звуковую целостность слов.

6. Словообразование показывает, как на основе имеющихся в языке слов можно образовать новые.

7. Словообразование рассматривает слово как единицу словарного состава языка.

8. Нарушение сложившегося в языке состава слова является ошибкой.

9. Неоправданное употребление однокоренных слов обедняет речь, снижает ее выразительность.

10. Намеренное повторение одного и того же слова или однокоренных слов может служить стилистическим средством, усиливающим выразительность речи.

11. Ошибки в употреблении однокоренных слов нередко связаны с тем, что пишущий недостаточно разграничивает их лексические значения.

12. Для уточнения словообразовательной структуры слов следует обращаться к словообразовательному словарю.

13. Для уточнения словообразовательной структуры слов следует обращаться к грамматическому словарю.

14. Для уточнения словообразовательной структуры слов следует обращаться к толковому словарю.

Тест 2

1.Прочитайте, найдите однокоренные слова. Укажите количество рядов родственных слов.

Закат налился темной кровью, и потемнела бирюза. Сначала было предгрозовье, потом как грянула гроза! Белым-бело от молний стало, совсем исчезла синева, и засучила, закатала гроза по локоть рукава! (Пр.)

1)Два ряда 2)Три ряда 3)Четыре ряда 4)Пять рядов

2.Укажите, какое из двух слов-паронимов надо вставить вместо точек в предложение.

Выпишите выделенное слово, сделайте его словообразовательный разбор, подберите однокоренные слова.

1)Взяла дочь меньшая цветочек аленький ровно нехотя, целует руки отцовы, а сама плачет . . . слезами. (Акс.)

а)горячими б)горючими

2)Голос его был большого диапазона, но небольшой мощи; лирический, но в то же время зычный, суховатого тембра и все же достаточно . . . (Лев.)

а)металлический б)металличный

3)А обидные слова, удивляя его, вызывали в нем [Илье] тревожный вопрос: - За что? - Все это не так-с, - громким голосом прервал он ее наконец, ибо почувствовал, что больше уже не может . . . слушать ее речи. (Горьк.)

а)безответно б)безответственно

4)Усилия его были . . . : ничего не получалось.

а)тщетны б)тщательны

5)В квартире нужно было . . . ремонт.

а)произвести б)провести