- •Дневник учебной практики
- •Приложение 3. Анализ урока иностранного языка План и критерии анализа урока
- •Желаемое поведение учителя:
- •Нежелаемое поведение учителя:
- •Приложение 4. Планирование урока и составление плана конспекта урока иностранного языка Особенности урока иностранного языка
- •Требования к формулированию целей
- •Практические цели:
- •Воспитывающие цели
- •Развивающие цели
- •Образовательная цель
- •План - конспект урока
- •Приложение 5. Создание и проведение проектного задания.
- •Приложение 6. Паспорт образовательного учреждения и анализ информационно-образовательной среды
- •Часть 1. Паспорт образовательного учреждения
- •2.Материальная база:
- •5. Основные направления учебно-воспитательной работы учебного заведения.
- •Приложение 7. Уровнево-критериальная характеристика сформированных компетенций (по результатам педагогической практики)
- •5 Баллов:
- •4 Балла:
- •3 Балла:
- •2 Балла:
- •Приложение 8. Отзыв руководителя практики Отзыв может быть написан от руки, в свободной форме. Желательно, чтобы в отзыве имелись:
- •Приложение 9. Итоговая анкета студента-практиканта форма итоговой анкеты для анализа результатов педагогической практики
- •(Обязательно для тех, кто пишет бакалаврскую выпускную работу по педагогике и методике обучения)
Желаемое поведение учителя:
|
Техники урока, которым можно научиться |
Поведенческие реакции учителя, которым можно научиться |
Качества личности, которым трудно или вообще невозможно научиться |
|
использование разнообразие методических приемов и техник |
спокойствие и терпение на уроке |
порядочность, естественность, спонтанность |
|
активизация различных каналов восприятия (зрительных, слуховых, тактильных) |
создание на уроке приятной свободной атмосферы: учитель выслушивает учеников, дает возможность подумать, поэкспериментировать |
уравновешенность, человечность, толерантность |
|
ориентация на учеников |
уважает личность ученика |
чувство юмора |
|
хорошая подготовка к уроку |
идет навстречу пожеланиям учащихся |
заинтересованность в учебном процессе |
|
методическая гибкость в проведении урока |
включает всех учащихся в урок |
умение признавать свои ошибки |
|
урок ведется на иностранном языке |
открыт для учащихся и хорошо чувствует настроение класса |
динамичность, живость, актерские таланты
|
|
мотивирует учеников к говорению |
|
организованность и пунктуальность |
|
спокойно относится к ошибкам учащихся |
|
объективность и справедливость |
Нежелаемое поведение учителя:
|
Техники преподавания, которые могут быть изменены |
Поведенческие реакции учителя, которые могут быть изменены |
Качества личности, которые трудно или вообще невозможно изменить |
|
монотонность, стереотипичность |
неаккуратность, несоответствие в одежде |
равнодушие |
|
плохая структурированность, нелогичность построения урока |
нервозность, хаотичность, |
заносчивость, стремление запугать учеников |
|
учитель слишком много говорит, поправляет |
флегматичность, монотонность, нетерпеливость |
беспокойство, нервозность |
|
учитель плохо, нечетко формулирует задания |
авторитаризм и доминирование на уроке |
циничные и ироничные замечания в сторону учеников |
|
на уроке используется слишком много /мало наглядных пособий, ТСО |
разное отношение к ученикам (любимые/нелюбимые ученики) |
непредсказуемость, предвзятость |
|
нечеткая речь учителя |
повышение голоса на уроке |
навязчивость |
Приложение 4. Планирование урока и составление плана конспекта урока иностранного языка Особенности урока иностранного языка
В настоящее время основой стратегией обучения иностранному языку является коммуникативность. В связи с этим следует выделить ряд особенностей урока иностранного языка, которые нельзя не учитывать при планировании и проведении урока.
1. Практическая направленность урока.
На уроке иностранного языка учитель формирует у учащихся навыки и умения использовать иностранный язык как средство общения. Это не означает, что знания (правила) не нужны. Знания признаются необходимыми, но как вспомогательный фактор; знания сообщаются с целью более эффективного формирования навыков и умений и в том объеме, который является необходимым и достаточным для того, чтобы общение состоялось.
2. Атмосфера общения.
Одной из ведущих черт современного урока иностранного языка является атмосфера общения. Создание такой атмосферы - это требование, вытекающее из программных целей и закономерностей обучения. Успешно обучать какой-либо деятельности можно лишь в адекватных условиях, поэтому если целью ставится обучение общению, то создание атмосферы общения на уроке является насущной необходимостью. Обучение общению может успешно осуществляться только в условиях, когда учитель и ученики являются речевыми партнерами.
3. Единство целей.
Урок иностранного языка, как правило, многоцелевой: на уроке проводится работа над разными аспектами языка (фонетикой, грамматикой, лексикой) и над развитием умений в различных видах РД (аудированием, говорением, чтением, письменной речью). Однако при планировании урока выделяется одна основная практическая цель.