- •1.Педагогика как наука: динамика становления, объект предмет и структура пед.Науки.
- •2.Основные функции педагогической науки, пед.Категории, место пед.Науки в системе антропологических наук.
- •3. Проблема целеполагания в современной педагогической науке.
- •5.Методология и методы педагогических исследований.
- •7. Концепция развивающего и воспитывающего обучения
- •10. Общие понятие о дидактике. Ее предмет, основные категории. Соотношение дидактики и частных методик.
- •Основные категории
- •11.Методы обучения в истории отечественной школы
- •12. Многообразие форм организации обучения в истории развития образования. Истоки и развитие классно-урочной формы обучения.
- •13. Индивидуализация и дифференциация обучения. Психолого-педагогические проблемы реализации данных принципов в современной школе.
- •14. Урок как целостная система. Типология и структура урока, его совершенствование.
- •15. Современные личностно-ориентрованные педагогические технологии. Информационные технологии обучения.
- •16. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса учащихся.
- •17. Воспитание как педагогическое явление: общие закономерности, принципы, содержание, методы и средства воспитания.
- •18. Сущность, функции, и система гражданского гражданского воспитания школьников на современном этапе.
- •Далее свое видение проблемы
- •19. Теория коллектива в педагогической науке и практике отечественной школы XX века.
- •20. Система работы классного руководителя (педагога-воспитателя)
- •21. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы.
- •22. Основы семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы.
- •24.Педагогическое мастерство учителя в системе его профессиональной подготовки.
- •25. Управление школой как социально-педагогической системой: его основные функции и принципы.
18. Сущность, функции, и система гражданского гражданского воспитания школьников на современном этапе.
Гражданское воспитание – до сих пор не имеет определения. Некоторые исследователи включают его в систему правового воспитания. Другие заменяют понятие «гражданственности» понятием «политического» воспитания. До 1991 г. «г.в.» - идеологическое понятие и отдельно не вычленялось. Основная функция на современном этапе – формирование социальной, гражданской личности с высокоразвитой любовью к своему отечеству. Система «г.в.» включает в себя семейные традиции. Общие институты (школа, патриотические клубы, поисковые отряды). Одна из проблем «г.в.» - нечеткая постановка цели и задач современным обществом перед школой. Нет ни одного пед.труда по формированию гражданственности.
Далее свое видение проблемы
19. Теория коллектива в педагогической науке и практике отечественной школы XX века.
Коллектив – объединение людей, у которых есть общая цель, у которой есть органы управления и способность к воспитанию энергичных членов общества.
Коллектив проходит в развитии 3 стадии:
1. становление – коллектива еще нет, педагог – диктатор, выступая с требованием воспитания.
2. усиление влияния актива – возникает актив – группа учащихся, которые хотят принимать участие в различных видах работы, воздействуя на коллектив.
3. расцвет коллектива – складываются органы самоуправления, он способен решать разнообразные вопросы. Педагог – координатор деятельности.
Структура: 1. староста, который назначается педагогом; 2.самоуправление и его органы;3.совет командиров;4.действующий актив;5.неформальный лидер;6.неформальный актив; 7.референтная группа.
В каждом коллективе обозначаются перспективы.
Коллектив характеризуется традициями и обычаями. Отличительными признаками детского коллектива являются: 1.мажор – основное качество жизни; 2.ощущение собственного достоинства и гордости за коллектив; 3.идея защищенности каждого в коллективе; 4.присутствие игры в жизни коллектива.
20. Система работы классного руководителя (педагога-воспитателя)
В работу кл.рук. входят: 1.работа с документами: классный журнал, личные дела, дневники учащихся, план воспитательной работы, тетрадь диагностики развития учащихся с конспектами внеклассных мероприятий; 2.работа с учащимися: организация учебно-воспитательной деятельности, организация питания, организация дежурств по классу и школе; 3. работа с родителями.
Кл.рук. должен знать закон об образовании и конвенцию о правах ребенка, должен ежемесячно связываться с правоохранительными органами.
Еженедельно – классные часы. 2 раза в месяц – тематическое внеклассное мероприятие, 4 дня в неделю быть с классом; с 8 до 16 – в школе при дежурстве класса.