5.Методология и методы педагогических исследований.

Методология – философская наука о методах преобразования и познания действительности..

Методологические и теоретические основы пед. делятся на 3 группы:

1. общая методология (диалектико-материалистический подход к объективной действительности и процесс обучения и воспитания людей в ее условиях)

2. специальная методология (устойчивые представления о психики и сознании человека и возможностях педагогического и воспитательного воздействия на него)

3. частная методология (принципы и методы изучения пед. областей и процессов).

Методы пед.исследований – совокупность приемов, которые предполагают изучение пед. явлений и решение различных пед. проблем. Основынми методами научно-педагогического исследований являются:

-наблюдение;

-пед. эксперимент;

-беседа;

-изучение педагогической документации, архивных источников, продуктов детского творчества

-математические методы.

Педагогическое наблюдение – применяется в процессе любого пед. исследования. Изучение пед.явлений требует от исследователя их непосредственного наблюдения накопленния и фиксации пед.материала.

6. Социализация личности как одна из функций пед.процесса.

Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием «социализация», которое имеет междисциплинарный статус и широко используется в педагогике. Однако его содержание не является стабильным и однозначным.

Понятие о социал. Как процессе полной интеграции личности в соц. систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось в структурно-функциональном направлении американской социологии (Р. Парсонс). Социализация здесь раскрывается через понятие «адаптация». Однако это не раскрывает всех особенностей. «Я-концепция» А. Маслоу утверждала, что главное – самореализация личностью своих потенций и творческих способностей, как процесс преодоления негативных влияний среды, мешающих ее саморазвитию и самоутверждению. Поэтому, социализация является двусторонним процессом, включая в себя адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализация.

С. – это непрерывный процесс, длящийся в течении всей жизни. Он распадается на этапы, каждый из которых «специализируется» на решении отдельных задач, без проработки которых последующий этап может не наступить, может быть изменен или заторможен. В отечественной пед.при определении стадий (этапов) используют в качестве основы трудовую деятельность.

Этапы С.: 1.дотрудовая д-ть, которая разделяется на 2 периода: ранняя и юношеская социализация. 2.трудовая стадия, которая охватывает труд.деятельность человека, период его зрелости. 3.послетрудовая д-ть, наступающая в пожилом возрасте, и связанная с прекращением труд.деятельности.

Стадии С.могут быть соотнесены с периодами социального развития личности, кот.не обязательно совпадают с периодами психического развития человека.

В процессе С.личность примеривает на себя и выполняет различные роли, кот.называются социальными. Через роли личность имеет возможность проявить себя.