1.Педагогика как наука: динамика становления, объект предмет и структура пед.Науки.

Педагогическая наука – древнейшая отрасль знаний. Первобытные люди обладали знанием по воспитанию детей. История развития пед.науки включает в себя 3 этапа:

1..эмпирический – зарождение практики воспитания в первобытном обществе; педагогическая мысль в рабовладельческих государствах Греции и Рима; пед.мысль эпохи феодализма.

2. формирование педагогики как науки – возрождение и гуманизм; формирование пед.теорий в эпоху капитализма (Европа); обучение и воспитание в России

3. современный этап развития – педагогика в СССР – 1917-1929 г.г.; 1930-1945; 1945-1990; 1991-настоящее время – эпоха реформирования образования.

Главная задача: накопление и систематизаци научных знаний о воспитании человека.

Предмет: закономерности, принципы, формы, методы образования людей; учение воспитание и развитие, самообразование и самовоспитание. Т.е. предмет – образование как реальный целостный процесс целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.

Объект – те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Структура: общая педагогика (исследуются основные закономерности образования); возрастная педагогика (возрастные аспекты); коррекционная педагогика; частные методики; история педагогики и образования; отраслевая педагогика (педагогика ВУЗов, военная, производственная); философия образования (изучение педагогических трудов); сравнительная педагогика (эпохи, системы школ); социальная педагогика (2001г.).

Таким образом, педагогика – наука, имеющая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития пед. Процесса, как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни

2.Основные функции педагогической науки, пед.Категории, место пед.Науки в системе антропологических наук.

Функции:

1. теорритическая

2. Практическая

Пед.категории – собственно понятийный терминологический аппарат педагогики:

-воспитание

-обучение

-образование

-развитие

-саморазвитие

-формирование

Воспитание – в узком смысле – направление воздействующее на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, убеждений, нарвственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. В широком смысле – специальная организация целенаправленного воздействия коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств.

Обучение – целенаправленный педагогический процесс, организации и стимулирования активной учебной и познавательной деятельности учащегося по овладению научными знаниями, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Обучение – процесс усвоения под руководством специального лица.

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием разных факторов (экономических, социальных психологических).

Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организации человека.

Саморазвитие – целенаправленный процесс, который отражает воздействие личности на самого себя с целью развития определенных личностных качеств.

Педагогика тесно взаимосвязана со многими науками, которые оказали влияние на ее становление и развитие. В числе первых связи с философией и психологией. Связна с биологией (анатомией, физиологией), антропологией и медициной. В настоящее время П. Является центральным звеном в системем антропологических наук: наука о трудовой деятельности, философия и социология, экономические науки, исторические науки, политология, этнология, физиология, психология.