Диагностическая работа №3.

Прочитай текст.

Лев и мышь Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил ее. Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро». Л.Н.Толстой

Задание 1. Определи жанр текста. Обведи правильный вариант.

А) сказка о животных

Б) басня

В) рассказ

Г) повесть

Задание 2. Установи правильную последовательность действий:

А) Охотники поймали льва.

Б) Лев поймал мышь.

В) Мышь спасла льва.

Г) Мышь обещает сделать добро льву.

Задание 3. Зачем лев поймал мышь? Обведи правильный ответ.

А) Для того, чтобы съесть.

Б) Потому что мышь разбудила его.

В) Потому что льву захотелось поохотиться.

Г) Лев не ловил мышь.

Задание 4. Как мышь помогла льву? Обведи правильный вариант.

А) Никак не помогла, пробежала мимо.

Б) Укусила охотника.

В) Перегрызла верёвку, которой был привязан лев.

Г) Услышав рёв льва, позвала на помощь других мышей.

Задание 5. Оцени поступок, который совершила мышь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Объясни значение выделенного в предложении выражения: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. В чём заключается смысл произведения? Поясни.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Выбери среди предложенных пословицы те, которые подходят к тексту. Обведи необходимый вариант(ы) ответа и объясни значение выбранных пословиц.

А) Что посеешь, то и пожнешь.

Б) Делу время, потехе час.

В) За добро добром платят.

Г) Друзья познаются в беде.

Д) Добро помни, а зло забывай.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Приведи примеры героев литературных произведений, поступивших так же, как лев и мышь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Порассуждай, почему лев отпустил мышь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 7.

Спецификация

к диагностическим работам по литературному чтению для проверки уровня сформированности познавательных УУД (овладение учебными действиями анализа и интерпретации художественных произведений)

по литературному чтению для 3 класса.

1. Цель диагностических работ:

определить уровень сформированности умения анализировать и интерпретировать художественные произведения (русские народные сказки о животных и басни).

2. Структура работ и характеристика заданий:

Диагностическая работа № 1 (Теория) содержит 3 блока заданий.

1 блок (задания 1 - 6) — 4 задания базового уровня сложности и 2 задания повышенного уровня сложности.

Проверяет следующие умения: давать определение жанру литературы, классифицировать народные сказки, выделять отличительные признаки жанра, выделять персонажей сказок и их характерные признаки, ориентироваться в круге детского чтения, ориентироваться в круге детского чтения.

2 блок (задания 1 - 6) — 4 задания базового уровня сложности и 2 задания повышенного уровня сложности.

Проверяет следующие умения: давать определение жанру литературы, выделять отличительные признаки жанра, выделять основные части произведения, ориентироватся в круге детского чтения, выделять характерные признаки персонажей, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы.

3 блок (задания 1) — задание повышенного уровня сложности.

Проверяет следующее умение: соотносить произведение и жанр.

В работе используются три типа заданий: открытые с кратким ответом (задания 1-3, 5-6 — в первом блоке, 1-3, 5-6, во втором блоке), заполнение таблицы (4 задание в обоих блоках), на соответствие (задание третьего блока). При выполнении открытого задания с кратким ответом требуется коротко ответить на вопрос. В задании на заполнение таблицы необходимо заполнить 2 столбика, максимально по 10 строк. В задании на соответствие необходимо соединить текст из первого столбика и один из двух вариантов жанра из второго столбика.

Работа содержит 13 заданий. Она рассчитана на 40 минут. В ней 8 заданий базового уровня сложности, 5 заданий — повышенного уровня.

Каждое правильное выполненное задание оценивается определённным количеством баллов. Максимальный балл — от 42 и выше.

Диагностическая работа № 2 (Русская народная сказка) содержит 1 блок, состоящий из 10 заданий.

Проверяет следующие умения: определять стилевую принадлежность текста, жанровые особенности; определять основные события и устанавливать их последовательность; понимать содержание текста, находить информацию, данную в явном виде; пояснять прямое и переносное значение незнакомых слов; определять качества главной героини текста, аргументировать свой выбор; понимать информацию, представленную в неявном виде (работа с пословицами); определять собственные чувства по отношению к героине текста, аргументировать свою позицию; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; самостоятельно делать выводы, ориентироваться в круге детского чтения; создавать собственный текст на предложенную тему.

В работе используются четыре типа заданий: заполнение таблицы (задание 1), на установление последовательности (задание 2), открытые с кратким ответом (задания 3 — 9), открытое с развёрнутым ответом (задание 10). В задании на заполнение таблицы необходимо заполнить второй столбик, задания записаны в первом столбике. В задании на установление последовательности необходимо разместить буквы с вариантами ответов в нужном порядке, записав в строке ответов. При выполнении открытого задания с кратким ответом требуется коротко ответить на вопрос. В работе имеется 1задание, в котором требуется развернутый ответ: порассуждать, дать совет героине текста.

Работа содержит 10 заданий. Она рассчитана на 30 минут. В ней 6 заданий базового уровня сложности, 4 задания — повышенного уровня.

Каждое правильное выполненное задание оценивается определённным количеством баллов. Максимальный балл — 24.

Диагностическая работа № 3 (Басня) содержит 1 блок, состоящий из 10 заданий.

Проверяет следующие умения: определять жанровую принадлежность текста; определять основные события и устанавливать их последовательность; понимать содержание текста, находить информацию, данную в явном виде; находить в тексте информацию, данную в явном виде; оценивать поступок героев; пояснять прямое и переносное значение незнакомых слов; понимать информацию, представленную в неявном виде (мораль); анализировать, обобщать информацию, доказывать свою позицию (работа с пословицами); ориентироваться в круге детского чтения; создавать собственный текст на предложенную тему.

В работе используются четыре типа заданий: закрытое с выбором ответа (задания 1, 3, 4), на установление последовательности (задание 2), открытое с кратким ответом (задания 5 — 9), открытое с развёрнутым ответом (задание 10). В задании, имеющем тип «закрытый с выбором ответа», необходимо выбрать один из предложеннных вариантов ответа. В задании на установление последовательности необходимо разместить буквы с вариантами ответов в нужном порядке, записав в строке ответов. При выполнении открытого задания с кратким ответом требуется коротко ответить на вопрос. В работе имеется 1 задание, в котором требуется развернутый ответ: порассуждать.

Работа содержит 10 заданий. Она рассчитана на 20 минут. В ней 7 заданий базового уровня сложности, 3 задания — повышенного уровня.

Каждое правильное выполненное задание оценивается определённным количеством баллов. Максимальный балл — 19.

Задания всех диагностических работ отвечают следующим требованиям:

1) все задания строятся на основе системы знаний, представлений и умений, заложенных в содержании предмета и отраженных в планируемых результатах по литературному чтению (в том числе, необходимых нам УУД);

2) все задания направлены на проверку уровня овладение учебными действиями анализа и интерпретации по литературному чтению;

3) во всех заданиях предлагается некоторая учебная или практическая ситуация, в рамках которой формулируется вопрос задачи;

4) в работу включаются задания разного уровня сложности;

5) все задания различной формы;

6) все задания имеют либо максимальный, либо минимальный балл.

3. План работы:

В плане работы (таблицы А,Б,В) даётся информация о каждом задании работы: номер задания, критерии оценивания, форма задания, уровень сложности задания, максимальный балл. Приведенный перечень знаний и умений, проверяемых каждым из заданий работы, составляет учебные действия по анализу и интерпретации художественных произведений.

Таблица А.