8. Материально-техническое обеспечение производственной практики:

Для проведения производственной практики имеется следующее материально-техническое обеспечение в базовых дошкольных образовательных организациях: помещения групп полного дня для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста, констатирующего этапа эксперимента в естественных для дошкольников условиях, методический кабинет, библиотека, доступ к «Интернет-ресурсам».

	ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА
1	Проектор
2	Ноутбук
3	Экран на штативе
4	Доска интерактивная

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки

9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

Примерное распределение видов деятельности студента

в течение практики

Сроки практики	Содержание работы
1неделя	Ознакомление с дошкольным образовательным учреждением, педагогическим коллективом, режимом работы и правилами внутреннего распорядка, инструкцией по охране жизни и здоровья детей. Наблюдение за организацией педагогического процесса с детьми старшего дошкольного возраста, посещение мероприятий, НОД и изучения педагогической документации педагогов конкретной группы. Составление индивидуального плана работы. Постепенное подключение к руководству детской деятельностью (двигательная, игровая, продуктивная, чтение художественной литературы, исследовательская и др.). Составление календарного плана работы с детьми конкретной группы.
2-3 неделя	Самостоятельная работа студента в качестве воспитателя по плану, утвержденному старшим воспитателем, воспитателем группы. Содержание практики включает следующие направления работы студента: 1. Организация педагогического процесса в группе: а) проведение режимных моментов; б) планирование и проведение различных видов детской деятельности (двигательная, игровая, продуктивная, чтение художественной литературы, исследовательская и др.); в) планирование и проведение прогулок (I и II половина дня); г) организация самостоятельной деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкальной, театрализованной и т.д.); д) создание психологического комфорта в группе. 2. Изучение и осуществление работы с родителями. Студент-практикант проводит различные формы работы с родителями, участвует в подготовке и организации родительского собрания (если оно запланировано воспитателями группы), готовит сообщение в соответствии с тематикой родительского собрания. Студент-практикант составляет план-конспект работы с родителями. Студент-практикант проводит одно зачетное мероприятие с родителями воспитанников своей группы. 3. Изучение возрастных особенностей детей своей группы. Студент-практикант проводит мониторинг освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям: - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. Разрабатывает рекомендации педагогам и родителям по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка своей группы с целью корректировки образовательного процесса в группе (по каждой из образовательных областей). 4. Проведение констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы с детьми контрольной и экспериментальной групп с обобщением результатов работы (в соответствии с темой бакалаврской работы).
4 неделя	Самостоятельная работа в качестве воспитателя. Подготовка и проведение 2-х зачетных мероприятий с детьми (НОД) по выбору студента-практиканта на которые приглашаются все студенты-практиканты, администрация ДОУ, групповой руководитель. К каждому зачетному мероприятию разрабатывается конспект, который утверждается воспитателем группы или страшим воспитателем. Обобщение результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы (в соответствии с темой бакалаврской работы). В последний день практики проводится совещание педагогического коллектива, студентов-практикантов и группового руководителя, дается характеристика и предварительно оценивается результат практической деятельности студентов-практикантов.

При знакомстве с дошкольной образовательной организацией следует обратить внимание на следующие аспекты:

• образовательная программа ДОО:

• условия, созданные в детском саду для полноценного разностороннего развития детей разного возраста у четом ФГОС ДО;

• размещение и оснащение возрастных групп;

• комплектование групп;

• расстановка педагогических кадров и обслуживающего персонала;

Постепенно практиканты подключаются к руководству детской деятельностью: от проведения отдельных ее видов до организации всего дня. Например, сначала практикант готовит и самостоятельно проводит только режимные моменты, потом – досуг детей. В конце этого периода студенты составляют индивидуальный план практики. Он может выглядеть следующим образом:

Дни практики	Организационные мероприятия	Аналитическая работа

Для проведения мониторинга освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие подбирается комплекс диагностического инструментария (совместно со старшим воспитателем, воспитателем группы). По итогам проведения мониторинга студент разрабатывает рекомендации педагогам и родителям по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка своей группы с целью корректировки образовательного процесса в группе.

Календарный план работы с детьми составляется каждым студентом отдельно и утверждается у воспитателя и старшего воспитателя или заведующей детского сада до начала самостоятельной работы в качестве воспитателя.

Формы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми могут быть разными.

Обратите внимание на то, что первая встреча с детьми – важный момент в ходе практики. От нее во многом зависит, как у вас сложатся отношения с детьми и воспитателями.

Психологи отмечают, что если вы хотите, чтобы ваша педагогическая деятельность проходила успешно, необходимо сначала вызвать интерес детей к себе. Этого можно достичь, если вы тщательно подготовитесь к встрече. Дети разные, но все они будут внимательно присматриваться и изучать вас в первый день. Любая новая группа людей, делится примерно на три части: те, кому вы сразу понравились, те, кому вы явно не понравились, и оставшиеся безразличны к вам или не определившиеся в своем отношении.

Те из детей, кому вы сразу понравились и которые очень общительны, начинают «бросаться вам на шею», пытаясь установить отношения панибратства. Если вы не сумеете сразу установить определенную дистанцию, это может вызвать у вас трудности в управлении этими детьми.

Психологи рекомендуют не тратить время на завоевание симпатии и интереса у тех, кому вы не понравились, а всю свою активность направить на детей, которые еще индифферентны к вам. Заранее просмотрите сборники игр и выберите из них самые занимательные, подберите веселые забавы, которые можно провести с детьми на прогулке. Посмотрите альбомы с поделками и выберите те, какие вы сами сделаете для детей и потом научите их делать самостоятельно; интересные книжки, какие вы могли бы им прочитать и т.п. Проанализируйте свои способности и подумайте, как эффективнее преподнести их детям. Может, споете песню, построите необыкновенный замок из песка или снега, покажете фокус или поразите воображение детей еще чем-нибудь. Чем разнообразнее будут ваши предложения интересных дел, тем больший круг детей вы привлечете к себе.

В процессе общения с детьми присматривайтесь к их поведению, особенностям взаимоотношений. При дальнейшем изучении группы детей вам поможет социометрия.

Имя имеет большое значение для ребенка, поэтому постарайтесь побыстрее запомнить имена детей. Чтобы облегчить эту процедуру, можно изготовить картонные значки с изображением сказочных героев, смешных мордочек животных, игрушек и т.п. На них напишите имя ребенка и прикрепите к его одежде. Это задание можно предложить им выполнить самим.

Не менее важно установить положительные взаимоотношения с педагогами дошкольного учреждения. Внимательность, вежливость, корректность, тактичность и уважение – вот качества, которые помогут вам в этом. Внимательно изучайте педагогическую деятельность воспитателя, подмечайте все нюансы его работы, создавайте «Копилку педагогических находок». Опыт профессионала в организации детей, решении конфликтных ситуаций, использование определенных средств, методов и приемов работы с детьми – это неоценимый клад, который вы можете для себя открыть на практике.

Советуйтесь с воспитателями своей группы при составлении плана работы с детьми, посмотрите материалы лекционного курса по дошкольной педагогике, где рассматривались виды планирования, формы обучения дошкольников, составлялись примерные варианты воспитательно-образовательной работы с детьми, конспекты НОД.

Чтобы каждый день прошел с пользой, интересно для вас и ваших подопечных – творите и вовлекайте в творчество детей. Тогда каждый день вашей самостоятельной педагогической деятельности будет приносить вам радость и удовлетворение. Именно в творчестве человек самореализуется и получает от этого удовольствие.

Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы в качестве воспитателя

Работая в качестве воспитателя по своему проекту педагогической деятельности, вы реализуете поставленные задачи, выполняя все профессиональные функции воспитателя, накануне обговаривая содержание взаимодействия с детьми с закрепленным наставником.

После каждого рабочего дня воспитатель группы анализирует деятельность практиканта, выборочно оценивает ее результаты.

Одна из функций педагога дошкольного учреждения – осуществление преемственности в воспитательно-образовательной работе с родителями. В этом помогут беседы, консультации, открытые занятия, анкетирование, оформление выставок, стендов.

Отношения с родителями занимают такое же важное место в работе воспитателя, как и отношения с их детьми. Папы и мамы – надежные помощники в ваших педагогических устремлениях, точно так же, как вы являетесь верными помощниками в воспитании и обучении самого драгоценного, что у них есть – сына или дочери. Никогда не жалуйтесь на ребенка, как бы предосудительно он себя ни вел. Все проблемы в детском учреждении с ребенком – это ваши проблемы. Ищите ключи к душе каждого ребенка. У родителей вы можете только что-то уточнить, выяснить. Рассказывайте им о том, чем занимался ребенок, чему научился, о его достижениях. Посоветуйте папам и мамам, что они еще могут сделать для дальнейшего совершенствования умений своего ребенка, углубления знаний, воспитания положительных черт личности и др.

Чтобы отслеживать психологический климат в группе, эмоциональное состояние детей, можно использовать такой прием. Повесьте на стене разлинованный лист ватмана с фамилиями детей и днями практики. Каждый день в определенное время суток (например, перед занятиями или вечером перед прогулкой) предложите детям нарисовать лицо, отражающее их настроение в данный момент или день. Если ребенку весело, интересно, то он нарисует лицо с улыбкой – уголки рта направлены вверх. Если грустно, скучно, то уголки рта направлены вниз. А если ребенку трудно определить свое состояние или ему и не грустно, и не весело, то рот изображается горизонтальной чертой. Будьте чутки и внимательны к детям, замечайте их малейшие достижения, хвалите, поощряйте! Именно такой фон жизни детей в детском саду является живительной «почвой» для их роста и развития.

На 3-4 неделях студенты проводят зачетные мероприятия.

При проведении зачетных видов деятельности вы должны показать свои лучшие стороны, максимально раскрыть присущие вам педагогические возможности. Это сыграет большую роль в вашей профессиональной самооценке и оценке вас как специалиста со стороны руководителей практики, воспитателей, ваших сокурсников.

Успех открытых мероприятий во многом зависит от правильного выбора раздела и темы. Выбор этот следует делать исходя из учета интересов детей вашей группы, их особенностей, а также ваших склонностей, способностей, личностных и научных интересов. Только в этом случае вы сможете удовлетворить потребности детей и самореализоваться в педагогической деятельности, проявить свой творческий потенциал. Не следует пользоваться готовыми разработками НОД, конспектов проведения мероприятий с родителями. Дайте волю своей фантазии, попробуйте выполнить самые смелые замыслы в реализации задач обучения и воспитания дошкольников, составлении рекомендаций и советов родителям. Покажите свои способности в создании нетрадиционных форм организации детей. Придумайте свой собственный сценарий детской деятельности, включите в него элементы занимательности, игры, неожиданных сюрпризов. Это поможет вам поддерживать ребячий интерес к запланированной вами деятельности. Сочетание темы НОД с тем, что увлекает вас, поможет заинтересовать и детей. Кроме того, глубокое знание и свободное владение материалом помогут вам лучше донести его дошкольникам.

Начинайте подготовку к зачетным видам деятельности с самого начала практики. Подумайте, какие знания, умения необходимо сформировать у детей, спланируйте подготовительную работу в своем проекте педагогической деятельности. Зачетные виды деятельности должны стать венцом вашей педагогической практики. Вы должны показать то, чему вы смогли научить и чему вы научились сами.

Тщательно продумайте не только форму организации дошкольников, но и методы, приемы, средства, которые вы будете использовать. Они должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей группы, отвечать уровню современных требований к образованию дошкольников, учитывать научные исследования. Составьте конспект деятельности, обсудите его с воспитателем, сокурсниками, проконсультируйтесь, в случае необходимости, с преподавателями вуза.

Важно продумать оформление помещения, целесообразное размещение оборудования, наглядных пособий. Заранее подготовьте все необходимое, спланируйте, где и как будут размещаться дети на различных этапах деятельности, где будете находиться вы. Используйте разнообразные технические средства.

Чем тщательнее вы подготовитесь к зачетным видам деятельности, тем увереннее будете чувствовать себя при их реализации. Накануне проведения открытого просмотра проговорите, проиграйте свой конспект. Психологически настройтесь на успех будущей деятельности. Ни в коем случае не пользуйтесь конспектом в ходе проведения вида деятельности. Это не только не поможет вам, а даже ухудшит восприятие материала детьми, снизит общее впечатление от вашей деятельности. Кроме того, это затруднит отслеживание реакции детей, ваши своевременные оперативные действия. Можно пользоваться лишь планом, который поможет вам четко следовать определенной конспектом последовательности.

При проведении зачетного вида деятельности все внимание сосредоточьте на детях, а не на себе. Вы проводите этот вид деятельности прежде всего для детей, а не для тех, кто пришел его наблюдать. Такая позиция поможет вам легче решать поставленные задачи, свободнее и быстрее находить выход из неожиданно возникающих ситуаций. А все, кто пришел на проводимое вами занятие, - это ваши друзья, коллеги, готовые вас поддержать делом, советом, помочь в профессиональном становлении.

Студент проводит констатирующий этап опытно-экспериментальной работы с детьми контрольной и экспериментальной групп с обобщением результатов работы (в соответствии с темой бакалаврской работы) по заранее разработанному плану в научным руководителей бакалаврской работы.

В течение всей практики студенты активно участвуют в общественной и культурной жизни коллектива: в производственных собраниях, Советах педагогов, профессиональных конкурсах, спектаклях для детей и др.

Каждый практикант помогает воспитателям группы в оснащении педагогического процесса: изготавливает учебные пособия, атрибуты к играм, игрушки и др.

10. Формы аттестации по итогам практики

«отлично»

• содержательность составления плана воспитательно-образовательной работы; методически грамотное проведение зачетных мероприятий с обоснованной постановкой целей, задач и методически грамотной разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; умение организовывать самостоятельную работу детей в ходе НОД и в повседневной деятельности; наличие диагностических методик и результаты мониторинга освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям с анализом полученных результатов обследования; результаты констатирующего этапа эксперимента (в соответствии с темой бакалаврской работы); умелая организация различных режимных моментов в течение всего рабочего дня; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; своевременная сдача документации и защита практики, примерное поведение практиканта.

«хорошо»

• правильное и логичное составление плана воспитательно-образовательной работы при незначительных ошибках планирования отдельных режимных моментов; грамотно проведенные зачетные мероприятия, указанные программой практики при небольших просчетах в технологии обучения детей; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и зачетных мероприятий в индивидуальном плане; наличие диагностических методик и незначительные ошибки по результатам мониторинга освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям с анализом полученных результатов обследования; незначительные ошибки при характеристике результатов констатирующего этапа эксперимента (в соответствии с темой бакалаврской работы);своевременная сдача документации и защита практики; примерное поведение практиканта.

«удовлетворительно»

неполная реализация поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в планировании и организации режимных моментов и зачетных мероприятий; недостаточное количество диагностических методик с отсутствием результатов мониторинга освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям; значительные ошибки при организации, проведении констатирующего этапа эксперимента (в соответствии с темой бакалаврской работы), отсутствие результатов; некритичный анализ собственной профессиональной деятельности в индивидуальном плане; частые пропуски без уважительной причины; несвоевременная сдача документации и защита практики.

«неудовлетворительно»

• отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать учебно-воспитательную, развивающую и диагностирующую работу в условиях дошкольного образовательного учреждения; частые пропуски без уважительной причины; несвоевременная сдача документации и защита практики.

По итогам практики «Психолого-педагогическая деятельность в ДОУ» студент обязан сдать следующую итоговую документацию:

1. Индивидуальный план работы.

2. Календарный план работы с детьми старшего дошкольного возраста.

3. Мониторинг освоения содержания программы воспитанниками своей группы по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Комплекты диагностического инструментария по образовательным областям.

4. Конспект и самоанализ 2-х зачетных мероприятий (НОД) с детьми своей группы.

5. Зачетная форма работы с родителями по одной из пяти образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие по предварительному диагностированию родителей поданной проблеме.

6. Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы с детьми контрольной и экспериментальной группы (по теме бакалаврской работы).

6. Отчет студента о практике, заверенный подписью студента.

7. Оценочный лист.

8. Отзыв руководителя практики от предприятия (учреждения) о работе студента в период практики.

Критериями при оценке практики являются:

• уровень сформированности профессионально-педагогических умений;

• профессиональная компетентность;

• отношение к практике, проявление профессионально значимых качеств;

• качество выполнения всех задач и видов работы на практике;

• качество и своевременность сдачи отчетной документации.