- •Раздел 2.
- •1 Предмет и структура клинической психологии, ее дефиниции. Объект и направленность клинической психологии.
- •2 Категории психического здоровья, «нормы», болезни, используемые в медицине и клинической психологии.
- •3 Сфера приложения клинической психологии. Практические задачи и функции клинических психологов.
- •4 Диагностика как первичная форма деятельности клинических психологов. Разнообразие диагностических задач.
- •5 Клиническая психология как один из основных разделов работы школьных психологов; психологическая помощь детям и семьям с аномалиями детского возраста.
- •6 Нейропсихология как одна из отраслей клинической психологии. Изучение проблем локализации психических функций, восстановления нарушенных впф в нейропсихологии.
- •7 Теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии. Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии.
- •8 Методы патопсихологии. Специфика применения их на различных этапах исследования.
- •9 Типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека.
- •10 Основные этапы становления теоретических и методологических основ отечественной патопсихологии, представьте, как излагались идеи распада и развития психики в работе отечественных ученых.
- •11 Особенности объекта, предмета исследования, задач патопсихологического исследования в детской патопсихологии.
- •12 Нарушения восприятия, произвольных движений и действий.
- •13. Основные виды психологического консультирования: цели, задачи, предмет.
- •14 Нарушения эмоциональной сферы у детей и взрослых.
- •15 Виды психологического воздействия в процессе консультирования, этапы в консультировании, механизмы лечебного воздействия групповой психотерапии.
- •16 Виды экспертиз, в которых принимает участие клинический психолог. Характер экспертных задач, решаемых в них.
- •17 Характеристика нарушений сознания и самосознания у детей и взрослых.
- •18 Основные требования к условиям проведения патопсихологического исследования.
- •19. Вклад нейропсихологии в изучении мозговых механизмов высших психических функций человека на материале локальных поражений мозга и других моделей.
- •20 Проблема восстановление нарушенных высших психических функций.
- •21 Типы синдромов в нейропсихологии и патопсихологии.
- •22 Психологические проблемы преодоления болезни, кризиса личности и изменений системы отношений в условиях психосоматических страданий в свете различных теорий.
- •23 Психологические обоснования реабилитационных и коррекционных программ для детей и взрослых.
- •24 Ребенок с особыми образовательными потребностями. Общие аспекты особых образовательных потребностей разных категорий детей с нарушениями психофизического развития.
- •26 Система специального образования. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
- •27. Приоритетные направления исследований в специальной психологии на современном этапе развития.
- •28. Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выготского, используемые в современной психологии и дефектологии.
- •29. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении.
2 Категории психического здоровья, «нормы», болезни, используемые в медицине и клинической психологии.
Категории нормы и патологии, здоровья и болезни выступают основными векторами, задающими систему восприятия и критерии оценки состояния человека в клинической психологии. Категория нормы используется в качестве базового критерия сравнения актуального и обычного состояния людей. С понятием нормы в нашем сознании тесно связано состояние здоровья. Отклонение же от нормы рассматривается как патология и болезнь. Слово «болезнь» в обыденном языке используется для характеристики таких состояний, которые не кажутся нам «нормальными», и поэтому требуют особого объяснения. Однако содержательное, а не интуитивное определение клинической нормы как теоретического конструкта — это большая методологическая проблема. Под психическим здоровьем понимают такое состояние индивида, которое характеризуется целостностью и согласованностью всех психических процессов и функций организма, обеспечивающих чувство субъективной психической комфортности, способностью к целенаправленной деятельности, интеллектуальному и личностному развитию, а также адекватные формы поведения. Общее определение здоровья, которое было предложено Всемирной организацией здравоохранения, включает такое состояние человека, при котором:
1) сохранены структурные и функциональные характеристики организма;
2) имеется высокая приспособляемость к изменениям в привычной природной и социальной среде;
3) сохраняется эмоциональное и социальное благополучие.
Критерии психического здоровья по определению ВОЗ:
1) осознание и чувство непрерывности, постоянства своего «Я»;
2) чувство постоянства переживаний в однотипных ситуациях;
3) критичность к себе и к результатам своей деятельности;
4) соответствие психических реакций силе и частоте средовых воздействий;
5) способность управления своим поведением в соответствии с общепринятыми нормами;
6) способность планировать свою жизнь и реализовывать свои планы;
7) способность изменять поведение в зависимости от жизненных ситуаций и обстоятельств.
Продолжая разрабатывать проблему «психической нормы», ВОЗ описывает уровни психического здоровья:
1. Эталонное здоровье (идеальное) – полная адаптация индивида, гармоническое развитие, позитивно представлены все критерии психического здоровья, не просматривается вероятность психических расстройств.
2. Среднестатистический уровень – состояние показателей психики соответствует популяционным с учетом пола, возраста, социального положения, социокультурных условий и прочего. На этом уровне есть вероятность расстройств поведения и психики (кризисы индивидуального развития).
3. Конституциональный уровень – связан с типологиями устройства психики и тела. На этом уровне существует группа риска по причине телосложения.
4. Уровень акцентуаций – заострение личностных черт характера. В результате этого человек делается уязвимым.
5. Предболезнь – наличие отдельных симптомов психического расстройства.
Таким образом, здоровье вообще и психическое здоровье в частности представляют собой динамическое сочетание различных показателей, тогда как болезнь, напротив, можно определить как сужение, исчезновение или нарушение критериев здоровья, т. е. как особый случай здоровья.
Норма - понятие динамичное и зависящее от множества параметров, в том числе от внешней среды, в которой находится индивидуум. Норма — это термин, в который может вкладываться два основных содержания. Первое — статистическое содержание нормы: это уровень или диапазон уровней функционирования организма или личности, который свойственен большинству людей и является типичным, наиболее часто встречающимся.
Второе — оценочное содержание нормы: нормой считается некоторый идеальный образец состояния человека. Таким образом, в понятие нормы может быть включен оценочный, предписывающий компонент: человек должен быть таким, а не иным. Все, что не соответствует идеалу, объявляется ненормальным.
^ Индивидуальная норма предполагает сравнение состояния человека не с другими людьми, а с состоянием, в котором человек обычно пребывал раньше и которое соответствует его личным (а не предписываемым обществом) целевым установкам, жизненным ценностям, возможностям и обстоятельствам жизни.
^ Нарушения психического здоровья — это количественные отклонения от нормального процесса психического развития.
Представления о болезни и душевных расстройствах со временем претерпевают большие изменения. Так, например, раньше страсть к азартным играм считалась здоровьем, теперь это болезнь.
^