3.8. Военная политика и человеческий фактор

Военные теоретики и государствоведы, исходя из положения армии в механизме государства, обращали внимание на особый правовой и социальный статус военнослужащих. На военнослужащих возлагаются обязанности по подготовке к вооруженной защите, а также сама вооруженная защита РФ, что связано с необходимостью беспрекословного выполнения поставленных задач в любых условиях, в том числе с риском для жизни.

Армия в условиях становящейся демократии, несмотря на ее официально провозглашаемый нейтралитет в политической борьбе, становится важной силой, а нередко и решающим козырем в ходе избирательных кампаний. Различные партии и движения соревнуются, пытаясь завоевать популярность в среде военнослужащих.

Процесс передачи политического опыта (знаний, убеждений, ценностей, норм, связанных с властными отношениями) от поколения к поколению, а также его перехода с когнитивного уровня на поведенческий называется политической социализацией. В ходе ее военнослужащие вырабатывают собственную социальную и жизненную позицию, присваивая те нормы, ценности, мотивы, которые им представляются наиболее значимыми, приоритетными.⁶⁰

Можно выделить жизненные смыслы, выражающие единство индивидуального и коллективного, автономии и солидарности в армейской жизни: «дом», «семья», «друг», «любимая». Но если «на гражданке» личность может так или иначе заместить отсутствие некоторых фундаментальных жизненных ценностей; в частности, поменять место работы, место жительства, уйти от близкого человека, если с ним не складываются отношения и т.д., то в армии в силу замкнутости и строгой регламентированности жизни психологическая инфраструктура стабильна, ее изменение не зависит от отдельного человека. Значит, совершенствовать межличностные отношения можно только на основе их гуманизации, т.е. развивая в военнослужащих коммуникабельность, толерантность (взаимную терпимость), уважение к человеческому достоинству «другого»⁶¹.

Здесь вновь полезно было бы взять на вооружение исторический опыт российской армии. М.Д. Скобелев требовал неукоснительного уважения к человеческому достоинству солдата: «Только человек, у которого развито сознание собственного достоинства, может сознательно нести во имя Отечества те жертвы и трудности, которые требует от солдата война».⁶²

Исходя из целостной концепции личности военнослужащего, в основе находятся три важнейшие структуры: отношение к Отечеству, к собственной профессии и к другому человеку, товарищу по службе, – следует внести необходимые коррективы в новую армейскую воспитательную модель.

Выделим три фундаментальные направления гуманизации воспитательной работы: аксиологизацию (формирование ценностного ядра личности военнослужащего); профессионализацию (раскрытие перед ним возможностей для совершенствования) и социализацию (создание предпосылок для скорейшей адаптации личности в воинском коллективе, для гармонизации ее отношений с «другими»).

Положено начало новой модели общественно-гуманитарной подготовки и в нашей армии.⁶³ Основное внимание здесь уделяется изучению отечественной истории, в том числе – армии и флота; проблем государственного и военного строительства, военной педагогики и психологии, практического правоведения, практики обучения и воспитания личного состава.

Профессионализация армейской воспитательной работы призвана помочь военнослужащим найти призвание, место в армии или обрести знания и навыки, которые пригодятся в гражданской жизни. Меняются принципы современного боя, растет роль и значение фактора информатизации, маневра войсками, ударами и огнем, зависимость хода и исхода действий от надежного огневого, радиоэлектронного подавления противника. Все это требует системности от профессионально-воспитательной работы.

Социализация армейских отношений имеет целью гармонизировать отношения личности и воинского коллектива, воина и командира. Воинскому коллективу присуща специфика: деятельность связана с использованием боевой техники и оружия, высоким уровнем психофизического напряжения, ответственности; служебные отношения строго регламентированы и иерархизированы, что резко ограничивает личную свободу; воинский коллектив относительно изолирован от внешней гражданской жизни: человек здесь не только трудится, но и живет, а, следовательно, не может «отдохнуть» от «других»; наконец, часто – это многонациональные коллективы, что налагает на человеческие взаимоотношения слой национально-групповых традиций, норм, стереотипов поведения.

Субъект воспитательного процесса существенно расширен: это не только непосредственный командир, но и специальные службы по работе с личным составом: военный психолог, социальный правовед, организатор культурно-досуговой работы.

Объект воспитательной работы также существенно изменился. Экономический и духовный кризис общества сказался на социальном положении, образовательном уровне, физическом и духовно-нравственном состоянии молодежи. Увеличивается доля молодежи, призванной из сельской местности, а также призывников, воспитывавшихся без родителей или с одним родителем. Каждый пятый солдат и сержант до армии не имел определенного рода занятий: нигде не работал и не учился, занимался «куплей-продажей» или вообще вел «вольный образ жизни».

В связи с тем, что ныне фактически прекращен призыв юношей, имеющих высшее и незаконченное высшее образование, существенно снизился образовательный уровень всех категорий военнослужащих. Значительно ухудшились физические показатели и состояние здоровья призывников. Среди призывников возросло число молодежи, причастной к наркомании, отметим так же, что в воинские коллективы вливается все больше молодежи, усвоившей нормы преступного мира⁶⁴.

Сфера военного управления должна обновляться людьми креативного типа, способных овладеть современными методами работы, демократическими формами руководства, принятия управленческих решений, необходима профессиональная подготовка и способной офицерской молодежи. Формирующейся российской военной элите предстоит иметь дело с воинами нового типа, невидимым противником.

Человеческий фактор в военном деле – совокупность социальных, политических, интеллектуальных и волевых качеств людей, которые могут быть активизированы в определенных условиях для обеспечения военной безопасности страны.⁶⁵

Президент РФ подчеркивает, что в постиндустриальном информационном обществе знание, образование становятся необходимым фактором жизненного успеха и значимым ресурсом социального развития. Сегодня необходимо быть готовым постоянно пополнять их, адаптировать к новым требованиям. «С такими масштабными задачами могут справиться только образованные, только современно мыслящие и восприимчивые к новому люди. И, конечно же, люди, впитавшие в себя самые лучшие военные традиции России».⁶⁶

СХЕМА 1