Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Производственная Психологическая служба в школе.doc
Скачиваний:
66
Добавлен:
07.03.2016
Размер:
710.14 Кб
Скачать

9. Формы отчетности и итоговая аттестация Отчетная документация.

  1. Учетная карта студента-практиканта, характеристика с оценкой и гербовой печатью ОУ (заполняется психологом ОУ, заверяется печатью ОУ и подписью руководителя).

  2. Дневник практики с циклограммой работы.

  3. Коррекционная программа (см.приложение 9).

  4. Конспекты просветительских мероприятий.

  5. Проекты психопрофилактических мероприятий.

Практическую деятельность студента оценивает педагог-психолог образовательного учреждения по следующим параметрам:

  • качество профессиональной деятельности практиканта;

  • соблюдение рабочего режима ОУ;

  • соблюдение этических норм деятельности педагога-психолога.

Преподаватель кафедры оценивает правильность заполнения, теоре­тическую грамотность и качество представленной отчетной документации.

Общая отметка за практику выставляется на групповым руководителем по практике на основе основе анализа и обоб­щения результатов деятельности студента, заносится в учетную карту, за­четную ведомость и зачетную книжку студента.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

Общие сведения

1.

Кафедра

Психологии

2.

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

3.

Дисциплина (модуль)

Психологическая служба в школе

4.

Тип заданий

тест

5.

Количество этапов формирования компетенций (разделов, тем и т.д.)

4

Перечень компетенций

ОПК- 4 - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов

ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

ОПК-6 - способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды

ПКСП-7 - способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами

ПКНО-1 - способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы

ПКНО-2 - способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности

ПКНО-3 - способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося

ПКНО-4 - готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе

ПКНО-5 - готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ

ПКНО-6 - готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе

ПКНО-7 - готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками

ПКНО-8 - способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников

Критерии и показатели оценивания компетенций

Знания: научно-организационные принципы функционирования школьной психологической службы; её основные цели и задачи; содержание основных видов деятельности психолога образования; психологические технологии реализации функциональных обязанностей педагога-психолога.

Умения: профилактической, диагностической и коррекционной работы, приемами и техниками психологического консультирования в образовательном учреждении, методами психологического просвещения субъектов образовательной среды.

Навыки: приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации; основными понятиями психологической службы, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития; опытом диагностики проблем в поведении и развитии учащихся и выбора психокоррекционного, психопрофилактического и психоконсультационного методов; умениями обработки результатов психологического обследования различных клиентов;

Опыт деятельности:

Компетенции, полученные в процессе изучения дисциплины востребованы в процессе прохождения бакалаврами учебных и педагогических практик, написания курсовых работ, будущей профессиональной деятельности

Этапы формирования компетенций

Введение в практическую психологию образования

Научно-организационные основы психологической службы образования

Основные виды деятельности педагога-психолога

Взаимодействие педагога-психолога с субъектами образовательной среды

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

«2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100%

Типовое контрольное задание

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.