- •1. Сп в системе психологического и дефектологического знания.
- •2. Ребенок с отклонениями в развитии в обществе «культуры полезности» и «культуры достоинства».
- •3. Ребенок с отклонениями в развитии. Виды аномального развития. Типы специальных учреждений в Беларуси.
- •5. Теория поэтапного формирования умственных действий и ее значение для специальной психологии.
- •6. Понятие о сензитивных периодах развития, психологических возрастах. Значение этих понятий для специальной психологии.
- •7. Основные и специфические закономерности аномального развития
- •8. Компенсация и коррекция.
- •9. Понятие о психологической структуре дефекта.
- •10. Клинико-психологическая классификация задержки психического развития (по к.С.Лебединской).
- •11. Задержка психического развития церебрально-органического генеза. Психологическая структура дефекта по Слепович е.С.
- •12. Особенности общих структур деятельности детей с зпр.
- •13. Особенности личности детей с зпр.
- •14. Особенности игровой деятельности детей с зпр.
- •16. Особенности речевой деятельности детей с зпр.
- •17. Особенности восприятия, памяти и внимания детей с зпр.
- •18. Понятие об умственной отсталости. Виды умственной отсталости. Степени выраженности.
- •19. Олигофрения. Причины возникновения.
- •20. Клинико-психологическая классификация олигофрений по м.С.Певзнер.
- •21. Особенности общих структур деятельности умственно отсталых детей.
- •22. Особенности личности умственно отсталых детей.
- •23. Особенности познавательных процессов умственно отсталых детей.
- •24. Особенности речевой деятельности умственно отсталых детей.
- •25. Особенности развития мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей.
- •26. Деменция: резидуальная и прогрессирующая. Причины их возникновения. Психологическая характеристика детей с разными видами деменции.
- •27. Виды речевых нарушений у детей.
- •28. Психологическая характеристика детей с системной речевой патологией.
- •29. Дети с детским церебральным параличом. Этиология, клиническая структура.
- •30. Дети с детским церебральным параличом. Психологическая характеристика. Стратегия психологической помощи.
- •31. Синдром раннего детского аутизма. Причины возникновения.
- •32. Клиническая структура синдрома раннего детского аутизма. Подходы к пониманию сущности основного расстройства при синдроме рда.
- •33. Дети с синдромом раннего детского аутизма: классификация о.С. Никольской. Психологическая характеристика.
- •34. Дисгармоническое психическое развитие, психопатии у детей.
- •Патопсихологические синдромы детей с поврежденным развитием и основные направления психологической коррекции
- •35. Виды отношения семьи к ребенку и его дефекту. Стратегия работы психолога с семьей, имеющего аномального ребенка.
- •36. Метод эксперимента в структуре диагностического обследования ребенка с отклонениями в развитии.
- •37. Метод клинической беседы в структуре изучения ребенка с отклонениями в развитии.
- •38. Метод наблюдения в структуре изучения ребенка с отклонениями в развитии.
34. Дисгармоническое психическое развитие, психопатии у детей.
Психопатии и невротическое развитие личности можно отнести к дисгармоническому развитию личности. Проявление поведенческих нарушений с сочетанием динамических расстройств эмоциональной сферы, а именно: повышенной возбудимости, лабильности, инертности, вязкости аффекта и преобладающей модальности эмоций (страха, гнева, печали и т. д.) - порождает многообразие вариантов дисгармонического развития личности. Дисгармоническое психическое развитие – это такая форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур. Психопатии – это аномалии развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности. В патопсихологии отмечаются три критерия, характеризующих психопатию: тотальность патологических черт характера, относительная стабильность их проявлений в течение жизни и социальная дезадаптация. Классификации дисгармоничного развития Сухарева Т.Е.
- конституциональные психопатии – наследственные, к ним относятся: психопатическое развитие по шизоидному, эпилептоидному, психоастеническому и истероидному типу;
- органические психопатии при раннем поражении нервной системы во внутиутробном развитии, при родах;
- смешанные.
Т.Е. Сухарева выделяет 2 группы: возбудимую и безтормозную.
Динамика формирования психопатических синдромов происходит в 3 этапа: 1. Появление отдельных патологических реакций у ребенка, носящих неустойчивый характер. 2. Более длительные патологические состояния: высокая аффективность, склонность к бродяжничеству. 3. Формирование психопатии как стойкой девиации поведения (клептомания, сексуальные патологии)
Различают 11 основных типов акцентуаций характера по классификации А.Е. Личко, свойственных подросткам.
1. Гипертимный тип. Главная особенность подростков – всегда хорошее настроение, иногда сопровождающееся вспышками агрессии и раздражения. Они хорошо выдерживают нагрузки в ситуациях, требующих активности, сообразительности, в основном неусидчивы, недостаточно дисциплинированны.
2. Циклоидный тип. Периоды подъема настроения у подростков чередуются с выраженной депрессией. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности.
3. Лабильный тип. Подростки этого типа крайне изменчивы в настроении. Они могут погрузиться в уныние при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач; хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей, ранимы.
4. Астенический тип. Характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.
5. Сензитивный тип. В детстве эти дети часто боятся темноты, одиночества, животных, незнакомых людей. Они не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных игр, отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям.
6. Психастеничный тип. Подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью.
7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа – замкнутость. Внутренний мир подростков наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Они не умеют отстаивать свое мнение.
8. Эпилептоидный тип. В детском коллективе подростки ведут себя как диктаторы, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности или на страхе.
9. Истероидный тип. Главные черты этого типа – эгоцентризм, постоянная неукротимая потребность в получении знаков внимания со стороны окружающих.
10. Неустойчивый тип. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность к развлечениям, любым, без разбора, а также – к безделью и праздности. Они отличаются слабой волей, отсутствием каких-либо серьезных интересов.
11. Конформный тип. Его главная черта – во всем следовать правилам микросреды. Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту.
Кроме описанных выше могут наблюдаться смешанные типы.