Игра «Один - много».3 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, количества звучания (один-много), формирование положительного отношения к процессу слушания, развитие слухового внимания, слушания, развитие умения самостоятельно называть количество звучаний.

Оборудование: барабан, кубики, подносы на каждого ребенка.

Ход игры: дети сидят в кругу. Перед каждым - пустой поднос. В центре круга лежит много кубиков. Педагог находится за ширмой. Дети слушают и кладут на поднос столько кубиков, сколько звучаний барабана они услышали (1- много). Игра повторяется несколько раз. Педагог все время подтверждает правильно услышанное: «Верно», «Один», «Много».

Игра «Быстро-медленно».1 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, темп звучания (быстро-медленно), формирование положительного отношения к процессу слушания, развитие слухового внимания, слушания, развитие умения самостоятельно называть темп звучания.

Оборудование: барабан, палки по 2 шт. на каждого ребенка (как вариант- бубны), ширма.

Ход игры: дети стоят в шеренге, у каждого по 2 палки, руки вдоль туловища. Педагог находится за ширмой. Дети слышат звучание барабана и стучат палка о палку в быстром или медленном темпе. Когда звучание прекращается, ребята опускают руки с палками вдоль тела. Педагог все время подтверждает правильно услышанное: «Верно», «Быстро», «Медленно» и демонстрирует соответствующее звучание.

Как вариант, дети могут стучать в бубен или палками об пол, присев на корточки, в быстром или медленном темпе.

Игра «Быстро-медленно».2 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, темп звучания (быстро-медленно), формирование положительного отношения к процессу слушания, развитие слухового внимания, слушания, развитие умения самостоятельно называть темп звучания, выполнять действия в зависимости от звучания, развитие вестибулярного аппарата.

Оборудование: барабан, ширма.

Ход игры: дети стоят в шеренге вдоль стены. Педагог с барабаном - за ширмой. Услышав звучание барабана, дети идут к противоположной стене комнаты в быстром или медленном темпе. Затем останавливаются, поворачиваются и слушают следующее звучание. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Машины».

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, формирование положительного отношения к процессу слушания, развитие слухового внимания, слушания, развитие вестибулярного аппарата, выполнять действия в зависимости от задания.

Оборудование: барабан, ширма, кольца на каждого ребенка, имитирующие руль.

Ход игры: дети с кольцами в руках стоят в кругу, повернувшись друг за другом. Педагог за ширмой. Под звучание барабана дети бегут по кругу, имитируя езду на машине, крутя руль. Звучание прекращается - дети останавливаются и поднимают руль над головой. Игра повторяется несколько раз.

Как усложнение, после прекращения звучания, дети поднимают руки с рулем и поворачиваются в обратную сторону; следующее движение начинается в противоположную сторону.

Игра «Громко - тихо». 1 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, определение интенсивности звучания, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, регулировать силу собственного звука в зависимости от звучания барабана.

Оборудование: барабан, ширма, бубны или палки на каждого ребенка.

Ход игры: дети стоят в шеренге, у каждого в руках бубен. Педагог с барабаном за ширмой. Педагог стучит в барабан громко или тихо, а дети стучат в бубны с такой же интенсивностью. По окончании звучания дети опускают руки с бубном вдоль тела. Педагог все время подтверждает правильно услышанное: «Верно», «Громко», «Тихо» и еще раз демонстрирует звучание. Игра повторяется несколько раз.

Как вариант, дети могут стучать палками громко - тихо, или, присев на корточки, палками о пол.

Игра «Громко-тихо». 2в вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, определение интенсивности звучания, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания.

Оборудование: барабан, ширма.

Ход игры: дети стоят в кругу, повернувшись друг за другом. Педагог с барабаном за ширмой. Услышав громкое звучание барабана, дети начинают движение по кругу друг за другом, сильно топая. Звучание заканчивается - дети останавливаются. Услышав тихое звучание, они начинают движение по кругу на носочках, руки верх. Звучание заканчивается - дети останавливаются. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Гремит гармонь».1 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука на менее интенсивный звук, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, автоматизировать звук А.

Оборудование: гармонь, ширма, стул на каждого ребенка.

Ход игры: дети стоят в шеренге, каждый у своего стула. Педагог с гармонью за ширмой. Под звучание гармони дети оббегают каждый свой стул. Звучание заканчивается, дети быстро садятся на свой стул и кричат «А» (руки вверх). Игра повторяется несколько раз.

Игра «Гремит гармонь».2 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука на менее интенсивный звук, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, автоматизировать слог ЛА.

Оборудование: гармонь, ширма.

Ход игры: дети стоят в шеренге. Педагог с гармонью за ширмой или за спиной у ребят. Дети слушают звучание гармони, поют « Ла-Ла-Ла» и вращают руками перед собой (« Пропеллер»). Звучание закончилось - ребята быстро прячут руки за спину. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Гремит гармонь».3 вариант.

Задачи: определение наличия-отсутствия звука на менее интенсивный звук, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, автоматизировать звук А, логотом ЛА..

Оборудование: гармонь, ширма, стулья на каждого ребенка.

Ход игры: Дети стоят в шеренге, каждый у своего стула. Педагог с гармонью за ширмой. На звучание гармони дети крутят руками перед собой, типа «пропеллер» и произносят «ла-ла-ла». Звучание закончилась, ребята быстро садятся на свой стул и кричат «А» - руки вверх. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Цветные кольца».

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, автоматизировать звук А, развитие вестибулярного аппарата.

Оборудование: барабан, ширма, небольшие цветные обручи по количеству детей.

Ход игры: на полу по кругу разложены обручи. Дети стоят по кругу возле обручей. Педагог с барабаном за ширмой. Услышав звучание барабана, дети бегут по кругу. По окончании звучания они прыгают в обручи (любые), подняв руки вверх, кричат «А». Игра повторяется несколько раз.

Игра «Присядьте».

Задачи: определение наличия-отсутствия звука, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, развитие вестибулярного аппарата.

Оборудование: барабан, ширма.

Ход игры: дети стоят в кругу, повернувшись друг за другом. Педагог с барабаном за ширмой. Под звучание барабана дети идут или бегут по кругу. Звучание заканчивается - дети быстро присаживаются на корточки. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Найди меня». 1 вариант.

Задачи: определение направления звучания, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, развитие вестибулярного аппарата.

Оборудование: 2-3 барабана, 2-3 ширмы.

Ход игры: до начала игры за ширмами, находящимися в разных частях комнаты, прячутся с барабанами взрослые. Педагог приводит в комнату детей. Ставит в середине ее и дает инструкцию: «Слушайте, где? Ищите». После этого через некоторый промежуток времени кто-то из взрослых начинает стучать в барабан. В ответ на это дети идут в направлении звучания, находят взрослого. Тот продолжает стучать в барабан, показывая, что дети выбрали направление правильно. Затем дети снова возвращаются в середину комнаты, и игра повторяется несколько раз. Направление звучания все время все время меняется, а дети ищут в комнате направление и местонахождение источника звучания.

Игра «Найди меня». 2 вариант.

Задачи: определение направления звучания, источника звучания, развитие слухового внимания, слушания, выполнять действия в зависимости от задания, развитие вестибулярного аппарата.

Оборудование: барабан, бубен, гармонь, 3 ширмы.

Тоже. Местонахождение источников звучания меняется.

Игра «Где звучит?».

Задачи: определение направления звучания гармони, развитие ориентировки в пространстве, определение есть звука – нет звука.

Оборудование: гармонь, мягкий детский столик, покрывало.

Ход игры: Дети приседают вокруг детского мягкого столика, педагог накрывает их покрывалом. Дети слушают. Педагог играет на гармони на различном удалении от ребят, каждый раз меняя направление в пространстве. Дети, услышав звучание гармони, быстро сбрасывают покрывало и кричат «А» - руки вверх, показывания то направление, где находится педагог (или иной человек с гармонью) и источник звук и говорят «Там». Игра повторяется несколько раз.