Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
VOZRASTNAYa_1.docx
Скачиваний:
20
Добавлен:
07.03.2016
Размер:
192.94 Кб
Скачать

9 Факторы психического развития — это ведущие детерминанты развития человека. Ими принято считать наследственность, среду и активность.

Наследственность — свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

О действии наследственности говорят следующие факты: свернутость инстинктивной деятельности младенца, длительность детства, беспомощность новорожденного и младенца, которая становится обратной стороной богатейших возможностей для последующего развития.

Среда — окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования.

Активность — деятельное состояние организма как условие его существования и поведения. Активное существо содержит в себе источник активности, и этот источник воспроизводится в ходе движения. Активность обеспечивает самодвижение, в ходе которого индивид воспроизводит самого себя.

10 Когнитивные теории развития Жан Пиажерассматривал становление интеллекта как стержневую линию психического развития ребёнка, от которой зависят все другие психические процессы.

теория Стенли Холла – теория рекапитуляции (развитие человека в онтогенезе=развитие чел.общества). Американский психолог С. Холл, опираясь на биогенетический закон, утверждал, что каждый ребенок в своем индивидуальном развитии повторяет этапы истории человеческого рода. Поэтому нужно дать ему возможность беспрепятственно изживать первобытные инстинкты. 

теория Вильямя Штерна – теория конвергенции двух факторов (факторы в развитии – инстинкты, задатки, склонности, предрасположенности(внутренние) и соц, культурные, экономич, природные воздействия, влияющие на человека(внешние). Закон самосохр.затрудняет обучение ребенка чему-то, что и противоречит внутр.инстинкту.

теория Арнольда Гезелиса – закон 1 – созревание идет сверху вниз (от головы до ног). закон 2 – закон паттерна ( все, что имеет опред.форму). закон 3 – развитие паттернов подчиняется принципам функц.ассиметрии и взаимного переплетения. закон 4 – закон самосохранения. закон 5 – закон индивидуальности созревания (быстрый, медленный, неравномерный темп).

11 Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского. Он ввел новый экспериментально-генетический метод исследования психических явлений, разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития, описал  эпохи, стадии  и фазы детского развития, а также переходы между ними в ходе онтогенеза; он выявил  и сформулировал основные законы психического  развития ребенка, сделал все, чтобы детская психология  стала полноценной и подлинной наукой и смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Заслуга Л. С. Выготского  состоит в том, что он первым  применил исторический  принцип в область детской  психологии. Изучать  исторически  что-либо - значит изучать в движении. Каждая форма культурного развития, культурного поведения, считал он, в известном смысле уже продукт исторического развития человечества. Превращение природного материала  в историческую  форму есть всегда процесс сложного изменения самого типа развития,  а отнюдь не простого органического созревания. Все современные теории детского развития трактовали этот процесс  с биологической позиции. С точки зрения Выготского, все современные ему  теории  описывали ход детского развития как процесс перехода от социального к индивидуальному. Главная черта всех концепций - это понимание развития  как приспособления человека к окружающей его среде.

12 Закономерности психического развития – это те механизмы, которые определяют, объясняют, описывают психическое развитие, опираясь на которые можно этим развитием управлять.

1.Развитие характеризуется неравномерностью и гетерохронностью.

Неравномерность развития проявляется в том, что различные психические функции, свойства и образования развиваются неравномерно.Гетерохронность — разновременность, асинхронность, несовпадение во времени фаз развития отдельных органов и функций.

2.Неустойчивость развития.

Развитие всегда проходит через неустойчивые периоды. Наиболее ярко эта закономерность проявляется в кризисах детского развития.

3.Сенситивность развития.

Сенситивный период развития — это период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания.

4.Кумулятивность психического развития

Кумулятивность психического развития означает, что результат развития каждой предшествующей стадии включается в последующую, при этом определенным образом трансформируясь. Такое накопление изменений подготавливает качественные преобразования в психическом развитии.

5.Дивергентность—конвергентность хода развития.

Дивергенция — это повышение разнообразия в процессе психического развития, а конвергенция — его свертывание, усиление избирательности.

Специфические закономерности развития взрослого человека:

-отсутствие метаморфоз; -обратимость личностного развития; -стабилизация личностного развития; -активность личности – движущая сила её развития во взрослости

Факторы развития личности взрослого: произвольность, саморегуляция, преобладание интринсивной мотивации.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]