4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной педагогической практики

Общепрофессиональные:

– осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

Профессиональная в области педагогической деятельности:

– готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).

5. Структура и содержание производственной педагогической практики

5.1. Структура и трудоемкость производственной педагогической практики

Общая трудоемкость производственной педагогической практики составляет 9 зачётных единиц, или 324 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Общая трудоемкость		Формы текущего контроля
			Зачётные единицы	часы
1.	Подготовительный этап.	I	1,5	54	Календарный план работы на всё время практики. Стенограмма одного из просмотренных уроков учителя.
2.	Пробный этап	II	1,5	54	Планы-конспекты пробных уроков.
3.	Основной содержательный этап	III, IV, V	4,5	162	Планы-конспекты уроков, воспитательных мероприятий. Собеседования по карте анализа и оценки уроков. Стенограмма собственного урока.
4.	Подготовка отчёта по практике	VI	1,5	54	Диф.зачёт

5.2. Виды деятельности студентов на производственной педагогической практике

1 этап:

– участие в работе установочной конференции по педагогической практике;

– посещение занятий; наблюдения за учениками на уроке и на перемене;

– составление календарно-тематического плана работы на период практики;

– конспектирование (запись на диктофон) урока учителя-предметника с последующим рабочим обсуждением и составлением стенограммы урока.

2 этап:

– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными требованиями, обсуждение их с учителем и методистом;

– проведение пробных уроков русского языка и литературы, с последующим подробным их анализом (с опорой на карту анализа и оценки урока практиканта, см. Приложение № 1);

– подготовка к ведению дневника производственной педагогической практики (см. Приложение № 2).

3 этап:

– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными образовательными стандартами;

– проведение уроков русского языка и литературы в соответствии с графиком учебного процесса школы;

– корректировка планов-конспектов после проведения и анализа уроков совместно с учителем или методистом;

– посещение уроков других студентов-практикантов, запись уроков с целью последующей профессиональной рефлексии;

– проектирование и проведение классных часов и других внеурочных мероприятий в течение всего периода практики;

– выполнение заданий преподавателей педагогики и психологии.

4 этап:

– обобщение результатов работы: анализ дневника практики, скорректированных конспектов уроков; заполнение оценочного листа; выступление на малом педсовете в школе по результатам практики;

– участие в итоговой конференции по педагогической практике (см. Приложение № 3).