- •2015–2016 Учебный год
- •1. Цель производственной педагогической практики:
- •2. Задачи производственной педагогической практики
- •3. Место и время проведения производственной педагогической практики
- •4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной педагогической практики
- •5. Структура и содержание производственной педагогической практики
- •5.1. Структура и трудоемкость производственной педагогической практики
- •5.2. Виды деятельности студентов на производственной педагогической практике
- •6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной педагогической практике
- •7. Формы итоговой аттестации
- •8. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на производственной педагогической практике
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной педагогической практики
- •1. Титульный лист
- •Ориентировочные вопросы для итоговой конференции по педагогической практике
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной педагогической практики
Общепрофессиональные:
– осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
Профессиональная в области педагогической деятельности:
– готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).
5. Структура и содержание производственной педагогической практики
5.1. Структура и трудоемкость производственной педагогической практики
Общая трудоемкость производственной педагогической практики составляет 9 зачётных единиц, или 324 часа.
№ п/п |
Разделы (этапы) практики |
Недели |
Общая трудоемкость |
Формы текущего контроля | |
Зачётные единицы |
часы | ||||
1. |
Подготовительный этап. |
I |
1,5 |
54 |
Календарный план работы на всё время практики. Стенограмма одного из просмотренных уроков учителя. |
2. |
Пробный этап |
II |
1,5 |
54 |
Планы-конспекты пробных уроков. |
3. |
Основной содержательный этап |
III, IV, V |
4,5 |
162 |
Планы-конспекты уроков, воспитательных мероприятий. Собеседования по карте анализа и оценки уроков. Стенограмма собственного урока. |
4. |
Подготовка отчёта по практике |
VI |
1,5 |
54 |
Диф.зачёт |
5.2. Виды деятельности студентов на производственной педагогической практике
1 этап:
– участие в работе установочной конференции по педагогической практике;
– посещение занятий; наблюдения за учениками на уроке и на перемене;
– составление календарно-тематического плана работы на период практики;
– конспектирование (запись на диктофон) урока учителя-предметника с последующим рабочим обсуждением и составлением стенограммы урока.
2 этап:
– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными требованиями, обсуждение их с учителем и методистом;
– проведение пробных уроков русского языка и литературы, с последующим подробным их анализом (с опорой на карту анализа и оценки урока практиканта, см. Приложение № 1);
– подготовка к ведению дневника производственной педагогической практики (см. Приложение № 2).
3 этап:
– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными образовательными стандартами;
– проведение уроков русского языка и литературы в соответствии с графиком учебного процесса школы;
– корректировка планов-конспектов после проведения и анализа уроков совместно с учителем или методистом;
– посещение уроков других студентов-практикантов, запись уроков с целью последующей профессиональной рефлексии;
– проектирование и проведение классных часов и других внеурочных мероприятий в течение всего периода практики;
– выполнение заданий преподавателей педагогики и психологии.
4 этап:
– обобщение результатов работы: анализ дневника практики, скорректированных конспектов уроков; заполнение оценочного листа; выступление на малом педсовете в школе по результатам практики;
– участие в итоговой конференции по педагогической практике (см. Приложение № 3).