- •Минобрнауки россии
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля (5 семестр)
- •Виды контроля успеваемости на аудиторных и внеаудиторных занятиях
- •Распределение видов контроля успеваемости, применяемых на семинарских занятиях
- •Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
- •Распределение видов контроля успеваемости, применяемых при оценке самостоятельной работы студентов
- •Содержание контрольных мероприятий к рейтинговой шкале оценки знаний по дисциплине «Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» для студентов 3 курса фнпо (5 семестр)
- •Литература:
- •3. Составить календарно-тематическое планирование по одной из тем. Программа, класс и тема – по выбору студента.
- •Литература:
- •6. Заполните схему «Формы обучения»
- •7. Какие типы уроков естествознания используются в практике? Ответ оформить в виде схемы.
- •Тема 2: Предметный урок в начальной школе
- •Вопросы и задания
- •8. Составьте в виде таблицы анализ 2-3 программ учебных курсов, имеющие гриф Министерства образования и науки рф и определите тематику предметных уроков в каждой из них. Оформите ответ в виде таблицы.
- •Модуль 2
- •3. Заполните таблицу: Современные вариативные программы «Окружающий мир»
- •Современные вариативные программы «Окружающий мир»
- •4. Подготовиться к тестированию (полусеместровая аттестация)
- •Семинар № 6 Тема: Характеристика учебно-методических комплектов по пропедевтическим курсам «Окружающий мир» («Естествознание»)
- •Вопросы и задания
- •Литература:
- •Модуль 3
- •Литература:
- •3. Подготовьте реферат на следующие темы:
- •Семинар № 8 Тема: Природа, история, культура региона как объект изучения в начальной школе
- •Вопросы и задания
- •7. Подготовиться к семинару №9 Семинар № 9 Тема: Методика ознакомления младших школьников с законодательством Российской Федерации об охране природы
- •Вопросы и задания
- •Литература:
- •Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по Методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» для студентов педагогического факультета.
- •Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
- •Контрольная работа по методике преподавания
- •Интегративного курса «Окружающий мир»
- •Вариант 1
- •Выполнил: студентка 2 курса
- •Проверил: ф.И.О.
- •Тобольск, 2011
- •Работа с литературными источниками
Литература:
1. Пакулова В. М. Методика преподавания природоведения: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и методика начального обучения» В.М.Пакулова, В.И.Кузнецова. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
2. Аквилева Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студ. учрежд. средн. проф. образования пед. профиля / Г.Н.Аквилева З.А.Клепинина. – М.:ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
3. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. – М.: Академия, 2004. – 496 с.
3. Составить календарно-тематическое планирование по одной из тем. Программа, класс и тема – по выбору студента.
4. Провести анализ тематического планирования в методических рекомендациях (могут быть использованы рекомендации разных авторов, по выбору студента).
Методические указания: При подготовке к заданиям 3, 4 необходимо ознакомиться с учебным пособием (Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н. Степанян. – М.: Академия, 2004. – 496 с.). При анализе тематического планирования необходимо обосновать свой выбор.
5. Подготовиться к семинару № 2.
Семинар № 2
Тема 1: Комбинированный (смешанный) урок в начальной школе
Цель: Изучить типологию уроков по окружающему миру, выявить особенности комбинированного урока.
Вопросы и задания
1. Назовите различные типы уроков окружающего мира?
2. Почему в учебном процессе по естествознанию, окружающему миру необходимо проводить уроки разных типов?
3. Что является основой для определения типа урока?
4. Что такое структура урока? От чего она зависит?
5. Каковы особенности комбинированного урока?
6. Каковы структурные компоненты уроков разных типов? Ответ запишите в виде таблицы.
|
Типы уроков |
Комбинированный |
Предметный |
Вводный |
Обобщающий |
|
Структурные компоненты |
|
|
|
|
Что общего и чем отличается структура этих уроков?
Что такое «дробный» урок? Какова его структура?
Разработайте план-конспект комбинированного урока (программа и тема – по выбору студента)
Литература:
1. Пакулова В. М. Методика преподавания природоведения: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и методика начального обучения» В.М.Пакулова, В.И.Кузнецова. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
2. Аквилева Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студ. учрежд. средн. проф. образования пед. профиля / Г.Н.Аквилева З.А.Клепинина. – М.:ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
3. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. – М.: Академия, 2004. – 496 с.
6. Заполните схему «Формы обучения»
7. Какие типы уроков естествознания используются в практике? Ответ оформить в виде схемы.
Методические указания:При подготовке к заданиям 6, 7 необходимо ознакомиться с учебным пособием (Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. – М.: Академия, 2004. – 496 с.) и проанализировать типы уроков и формы их проведения.