Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

№ п/п	Вид аттестации	Допуск к аттестации (экзамену)	Положительный результат итоговой аттестации (оценка «3», зачет)	Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
				Удовл.	Хорошо	Отл.
1	Зачет	40	51	60-69	72-83	86-97
2	Премиальные баллы			61-72	73-86	87-100

Распределение видов контроля успеваемости, применяемых при оценке самостоятельной работы студентов

№ семинара	Темы	Виды контроля	Максимальное количество баллов
Модуль 1
1	Подготовка учителя к урокам. Планирование. Тематиче­ские и поурочные планы.	Письменное практическое задание	4
1	Подготовка учителя к урокам. Планирование. Тематиче­ские и поурочные планы.	Письменное практическое задание	3,5
2	Тема 1: Комбинированный (смешанный урок) в начальной школе.	Письменное практическое задание	4
2	Тема 2: Предметный урок в начальной школе	Письменное практическое задание	3
Итого:			14,5
Модуль 2
4	Тема: Анализ базовых программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром.	Письменное практическое задание	2,5
4	Тема: Анализ базовых программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром.	Тестирование	5
5	Тема: Многообразие вариативных естествоведческих и интегрированных программ «Окружающий мир»	Коллоквиум	5
6	Тема: Характеристика учебно-методических комплектов по пропедевтическим курсам «Окружающий мир» («Естествознание»).	Письменное практическое задание	2
Итого:			14,5
Модуль 3
7	Тема: Содержание естественно-научных знаний в современных курсах «Окружающий мир».	Реферат Блиц-опрос по определениям	6,5 4
8	Тема: Природа, история культура региона как объект изучения в начальной школе.	Блиц-опрос по определениям	4
9	Тема: Методика ознакомления младших школьников с законодательством РФ об охране природы.	Коллоквиум	5
Итого:			19,5
Итоговая аттестация			20
Всего:			68,5

Приложение

Содержание контрольных мероприятий к рейтинговой шкале оценки знаний по дисциплине «Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» для студентов 3 курса фнпо (5 семестр)

Модуль 1

1. Посещение аудиторных занятий (6 лекций, 3 семинара).

2. Подготовиться к семинару № 1.

Семинар № 1

Тема: Подготовка учителя к урокам. Планирование. Тематиче­ские и поурочные планы.

Цель: выявить основные этапы подготовки учителя к уроку окружающего мира, естествознания, научиться разрабатывать тематические и поурочные планы.

Вопросы и задания

1. В чем заключается подготовка учителя к уроку?

2. Какую роль играет в подготовке учителя календарно-темати­ческое планирование?

3. В чем специфика годового, тематического и поурочного пла­нирования? Как они взаимосвязаны?

4. Проанализируйте тематические планы, представленные в методических рекомендациях для учителя двух-трех разных авторов. (Рекомендации – по выбору студента.) Какое планирование, на ваш взгляд, в большей мере отвечает задачам обучения?

5. Сравните различные подходы к составлению те­матического плана.

Вариант 1

1. Название темы и количество часов.

2. Система понятий темы.

3. Образовательно-развивающие и воспитательные задачи темы.

4. Распределение уроков внутри темы по следующей форме:

№ п/п	Тема урока	Опыты, наблюдения, предметные уроки	Оборудование	Самостоятельные работы	Тематическое повторение, внутрипредметные и межпредметные связи	Литература
						для учащихся	для учителей

Вариант 2

1. Название темы и количество часов.

2. Образовательно-воспитательные и развивающие цели.

3. План темы по следующей форме:

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Оборудование	Демонстрация предметов, опытов	СР учащихся	Тематическое повторение
						для учащихся	для учителя

Что в них общего и чем они отличаются?

Предлагаемые варианты планирования – это лишь основа плана. В реальных условиях каждый учитель вносит в него необходимые коррективы, учитывая не только систему уроков, но и разнооб­разные виды внеурочной и внеклассной работы. Подумайте, за­чем это делается?

Предложите свой вариант тематического планирования.

6. Планирование урока – это область творческой деятельности учителя, в которой реализуются его научно-методи­ческие взгляды, мастерство, смелость и находчивость в построе­нии учебного процесса, знание своего предмета и своих учащих­ся, поэтому не может быть стандартов в планировании урока, темы. Вариантов поурочных планов много. Наиболее общие схе­мы, формы планов могут быть такие:

1)

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

2)

Образовательно-воспитательные цели	Содержание	Познавательные задачи	Деятельность
			учителя	учащихся

3)

Образовательно-воспитательные цели и содержание	Источники знаний и методы обучения	Деятельность
		учителя	учащихся

Дайте оценку каждой схеме плана урока. Определите достоин­ства и недостатки предлагаемых схем. Сравните со схемой плана урока, распространенной в практике:

1. Тема урока.

2. Цели урока.

3. Поурочный комплекс средств обучения.

4. Ход урока.

Ход урока раскрывается в соответствии со структурными компонентами данного типа урока. Предложите свою схему планирования.