Тема 2: Предметный урок в начальной школе

Цель: выявить специфику предметного урока, научиться планировать уроки данного типа.

Вопросы и задания

1. Когда и кем был выделен предметный урок как особый тип урока?

2. Каковы особенности предметного урока?

3. Почему все авторы программ считают обязательным проведение предметных уроков?

4. Проведение предметных уроков предполагает использование разнообразного оборудования. Составьте перечень оборудования, необходимого для уроков по темам «Круговорот воды в природе», «Почва», «Полезные ископаемые». Знаком «+» отметьте то оборудование, которое должно быть на партах у учащихся.

5. Важным этапом предметного урока является организация практической работы с предметами природы. Определите цель и приемы работы на уроках «Снег и лед», «Песок и глина» (могут быть взяты другие темы). Оформите ответ в виде таблицы.

Тема урока	Цель	Методы и приемы

6. Разработайте фрагменты уроков «Вода и ее свойства», «Развитие растения из семян». Содержание фрагмента – практическая работа.

7. Разработайте конспект предметного урока (тема – по выбору).

8. Составьте в виде таблицы анализ 2-3 программ учебных курсов, имеющие гриф Министерства образования и науки рф и определите тематику предметных уроков в каждой из них. Оформите ответ в виде таблицы.

Программа	Тематика предметных уроков	Класс

Методические указания: При подготовке к заданию необходимо ознакомиться с учебным пособием (Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. – М.: Академия, 2004. – 496 с.) и определить какие из программ имеют гриф Министерства образования и науки РФ.

9. Подготовиться к семинару № 3

Семинар № 3

Тема: Вводные, обобщающие и нестандартные уроки

окружающего мира

Цель: выявить особенности данных типов уроков, сформировать умение планировать и анализировать данные типы уроков.

1. Каковы особенности структуры вводного и обобщающего уроков?

2. В чем сущность нестандартного урока?

3. Какие виды нестандартного урока вы знаете?

4. В чем заключается подготовка учителя к данным типам уроков?

5. Назовите виды вводного и обобщающего уроков?

6. Разработайте план нестандартного урока (программа, класс – по выбору студента).

7. Какова структура обобщающего урока? Вводного урока?

8. Разработайте конспект обобщающего урока, который проводиться в конце изучения всего курса «Окружающий мир».

9. Разработайте конспект вводного урока, который проводится в курсе «Окружающий мир».

10. Разработайте конспект нестандартного урока, который проводится при изучении курса «Окружающий мир».

Модуль 2

1. Посещение аудиторных занятий (6 лекций, 3 семинара).

2. Подготовиться к семинару № 4.

Семинар № 4

Тема: Анализ базовых программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром

Цель: ознакомить с содержанием 4 базовых пропедевтических курсов «Окружающий мир», разработанных в рамках единой классической (традиционной) системы обучения и имеют гриф Министерства образования и науки РФ.

Вопросы и задания

1. Проанализируйте содержание следующих программ: «При­рода и люди» или «Окружающий мир» (З.А. Клепинина); «Окру­жающий мир» (Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов); «Мир и человек» (А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан); «Зеленый дом» или «Мир вокруг нас» (А.А.Плешаков); «Окружающий мир» (О. Т. Поглазова, В.Д.Шилин).

2. Дайте подробную характеристику процессу ознакомления младших школьников с окружающим миром в рамках следующих моделей обучения:

1) традиционная (классическая); 2) развивающего обучения (систе­мы Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова); 3) коммуникативно-деятельностная; 4) гуманно-личностная; 5) космопланетная – формирование интегрированного образа мира; 6) становление планетарного мышления; 7) заимствованная антропософская – вальдорфская; 8) заимствованная технология саморазвития М. Монтессори.