Норфиз (Практика)

Тема 33. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ И ТОРМОЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ.

1.Цель занятия: усвоить биологическую значимость, классификацию, правила и механизмы образования и торможения условных рефлексов.

2.Вопросы для самостоятельной подготовки:

2.1.Физиологические основы поведения. Врожденные и приобретенные формы поведения.

2.2.Функциональные системы организма (П.К. Анохин). Положительные и отрицательные обратные связи.

2.3.Понятие об условном рефлексе. Сравнительная характеристика и классификация безусловных и условных рефлексов.

2.4.Инстинкты. Понятие о динамическом стереотипе.

2.5.Правила (условия) и стадии выработки условных рефлексов. Механизмы образования условно-рефлекторной связи. Роль доминанты в формировании условного рефлекса.

2.6.Торможение условных рефлексов, его значение и виды: безусловное (внешнее) и условное (внутреннее).

Контроль исходного уровня знаний:

3. Практическая работа Материал и оборудование: видеоаппаратура.

3.1. Задание 1. Заполнить таблицу. Указать значение различных форм поведения для развития человека, привести примеры

61

3.2. Задание 2. В виде схемы представить функциональную систему (модели поведения по выбору)

3.3. Задание 3. Видеопрактикум «Типы ВНД»

1. Просмотреть видеофильм с демонстрацией методики выработки условных рефлексов у животных на различные раздражители.

62

Записать условия выработки условного рефлекса.

3.4. Задание 4. Зарисовать схемы безусловного и условного слюноотделительного рефлексов

3.5. Задание 5. Внести в таблицу виды и примеры торможения условных рефлексов

Тема 34. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТИПЫ ВНД. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

1.Цель занятия: усвоить представления об основных типах ВНД и физиологических основах высших психических функций, методах их исследований.

2.Вопросы для самостоятельной подготовки:

2.1.Высшая нервная деятельность Функции новой коры головного мозга и ВНД человека.

2.2.Функциональная асимметрия коры больших полушарий, концепция доминантного полушария, взаимодействие полушарий.

2.3.Типы темперамента по Гиппократу (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).

2.4. Классификация типов ВНД:

-по И.П. Павлову (безудержный, живой, спокойный, слабый; художественный, мыслительный, промежуточный);

-по Айзенку (экстраверты, интроверты, промежуточный тип).

2.5.Темперамент и характер, их обусловленность генотипом и фенотипом.

2.6.Эмоции, их биологическое значение и виды.

2.7.Эмоциональное напряжение и его степени. Невроз как функциональное нарушение ВНД.

2.8.Понятие о мотивации и основные стадии формирования целостного (мотивационного) акта поведения организма.

Самостоятельная работа (темы докладов и презентаций)

Значение сна для жизнедеятельности человека. Нарушения сна.

Виды, фазы и механизмы сна.

Структуры мозга, обеспечивающие сон.

Память, ее виды и механизмы памяти.

Роль мозговых структур в процессе мышления.

Контроль исходного уровня знаний:

64

5. Практическая работа

Материал и оборудование: тестовые методики, сфигмоманометр, секундомер, видеоаппаратура.

5.1. Задание 1. Исследование воздействия эмоционального возбуждения на состояние сердечно-сосудистой системы

Работу выполняют группами по 3 человека: один - испытуемый, второй - регистрирует АД и ЧСС, третий дает задание.

1. На листе бумаги записать 2 цифры (одна под другой), а испытуемый складывает их и записывает сумму рядом с верхней цифрой. Если сумма больше 10, то число десятков опускают, а записывают только единицу. Верхнюю цифру переносят в нижний ряд. Затем складывают новые 2 цифры, записывают так же.

Например: 5 7 2 9 1 0 1 1 2 3 5

2 5 7 2 9 10 1 1 2 3

2.Скорость работы - 40 суммирований за 1 минуту.

3.Измеряют и записывают ЧСС в покое.

4.Предлагают выполнить задание испытуемому сначала в спокойных условиях, затем повторно – в условиях дефицита времени (1 минута).

5.Повторно измеряют и записывают показатели сердечно-сосудистой системы.

6.Сделать вывод.

65

5.2. Задание 2. Определение типа ВНД

1. Ответить на вопросы по каждой колонке отдельно (да - «+», нет - «–»).

2. Согласно оценочной таблице определить силу процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность; преобладание первой или второй сигнальных систем.

Примечание: Для оценки силы процессов возбуждения и торможения следует работать с колонками 1, 2, 3. При большинстве положительных ответов на 1 и 2 колонки и меньшинстве на 3 колонку следует судить о сильных процессах возбуждения и торможения, если наоборот – это характерно для слабости вышеуказанных процессов.

СИЛЬНЫЙ ТИП. Для оценки уравновешенности возбудительного и тормозного процессов следует работать с колонками 1 и 2. Если испытуемому свойственны большинство качеств из первой колонки (особенно 1, 8, 9, 10) и не свойственны большинство качеств из второй колонки (особенно 2, 4, 6, 7), то у него неуравновешенный тип. Если большинство положительных ответов на обе колонки – уравновешенный тип.

Для оценки подвижности возбудительного и тормозного процессов нужно работать с колонками 4 и 5. Для подвижного типа характерны большинство качеств из 4-й колонки, для инертного типа – из 5-й колонки.

Для оценки преобладания первой или второй сигнальной системы нужно работать с колонками 6 и 7. Большинство качеств из 6-й колонки свойственно художественному типу, из 7-й колонки – мыслительному типу. При равном количестве ответов можно судить об уравновешенности развития первой и второй сигнальных систем.

3. Сделать вывод.

5.3. Задание 3. Укажите характеристики и классификационные признаки основных типов ВНД

67

Обсуждение докладов

68

Тема 35. ИТОГОВЫЙ СЕМИНАР ПО ФИЗИОЛОГИИ АНАЛИЗАТОРОВ И ВНД. ИТОГОВОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

1.Цель занятия: провести контроль усвоения знаний по физиологии анализаторов и ВНД

2.Студент должен уметь:

-схематично изобразить сомато-сенсорную систему.

-составить карту вкусовой рецепции языка.

-схематично изобразить отделы зрительного анализатора.

-схематично изобразить отделы слухового и вестибулярного анализаторов.

-схематично изобразить структуру функциональной системы

3. Итоговое компьютерное тестирование

69

70