Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Норфиз (Практика)

.pdf
Скачиваний:
23
Добавлен:
05.03.2016
Размер:
1.37 Mб
Скачать

Тема 33. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ И ТОРМОЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ.

1.Цель занятия: усвоить биологическую значимость, классификацию, правила и механизмы образования и торможения условных рефлексов.

2.Вопросы для самостоятельной подготовки:

2.1.Физиологические основы поведения. Врожденные и приобретенные формы поведения.

2.2.Функциональные системы организма (П.К. Анохин). Положительные и отрицательные обратные связи.

2.3.Понятие об условном рефлексе. Сравнительная характеристика и классификация безусловных и условных рефлексов.

2.4.Инстинкты. Понятие о динамическом стереотипе.

2.5.Правила (условия) и стадии выработки условных рефлексов. Механизмы образования условно-рефлекторной связи. Роль доминанты в формировании условного рефлекса.

2.6.Торможение условных рефлексов, его значение и виды: безусловное (внешнее) и условное (внутреннее).

Контроль исходного уровня знаний:

3. Практическая работа Материал и оборудование: видеоаппаратура.

3.1. Задание 1. Заполнить таблицу. Указать значение различных форм поведения для развития человека, привести примеры

Врожденные формы поведения

Приобретенные формы поведения

Безусловные рефлексы

Условные рефлексы

 

 

61

Инстинкт (врожденная программа

Динамический стереотип

целенаправленного поведения)

 

 

 

3.2. Задание 2. В виде схемы представить функциональную систему (модели поведения по выбору)

3.3. Задание 3. Видеопрактикум «Типы ВНД»

1. Просмотреть видеофильм с демонстрацией методики выработки условных рефлексов у животных на различные раздражители.

62

Записать условия выработки условного рефлекса.

3.4. Задание 4. Зарисовать схемы безусловного и условного слюноотделительного рефлексов

3.5. Задание 5. Внести в таблицу виды и примеры торможения условных рефлексов

Внешнее

Примеры

Внутреннее

Примеры

(безусловное)

 

(условное)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка_______

Подпись преподавателя____________

«___»___________201_ г.

 

63

 

Тема 34. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТИПЫ ВНД. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

1.Цель занятия: усвоить представления об основных типах ВНД и физиологических основах высших психических функций, методах их исследований.

2.Вопросы для самостоятельной подготовки:

2.1.Высшая нервная деятельность Функции новой коры головного мозга и ВНД человека.

2.2.Функциональная асимметрия коры больших полушарий, концепция доминантного полушария, взаимодействие полушарий.

2.3.Типы темперамента по Гиппократу (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).

2.4. Классификация типов ВНД:

-по И.П. Павлову (безудержный, живой, спокойный, слабый; художественный, мыслительный, промежуточный);

-по Айзенку (экстраверты, интроверты, промежуточный тип).

2.5.Темперамент и характер, их обусловленность генотипом и фенотипом.

2.6.Эмоции, их биологическое значение и виды.

2.7.Эмоциональное напряжение и его степени. Невроз как функциональное нарушение ВНД.

2.8.Понятие о мотивации и основные стадии формирования целостного (мотивационного) акта поведения организма.

Самостоятельная работа (темы докладов и презентаций)

Значение сна для жизнедеятельности человека. Нарушения сна.

Виды, фазы и механизмы сна.

Структуры мозга, обеспечивающие сон.

Память, ее виды и механизмы памяти.

Роль мозговых структур в процессе мышления.

Контроль исходного уровня знаний:

64

5. Практическая работа

Материал и оборудование: тестовые методики, сфигмоманометр, секундомер, видеоаппаратура.

5.1. Задание 1. Исследование воздействия эмоционального возбуждения на состояние сердечно-сосудистой системы

Работу выполняют группами по 3 человека: один - испытуемый, второй - регистрирует АД и ЧСС, третий дает задание.

1. На листе бумаги записать 2 цифры (одна под другой), а испытуемый складывает их и записывает сумму рядом с верхней цифрой. Если сумма больше 10, то число десятков опускают, а записывают только единицу. Верхнюю цифру переносят в нижний ряд. Затем складывают новые 2 цифры, записывают так же.

Например: 5 7 2 9 1 0 1 1 2 3 5

2 5 7 2 9 10 1 1 2 3

2.Скорость работы - 40 суммирований за 1 минуту.

3.Измеряют и записывают ЧСС в покое.

4.Предлагают выполнить задание испытуемому сначала в спокойных условиях, затем повторно – в условиях дефицита времени (1 минута).

5.Повторно измеряют и записывают показатели сердечно-сосудистой системы.

6.Сделать вывод.

65

5.2. Задание 2. Определение типа ВНД

1. Ответить на вопросы по каждой колонке отдельно (да - «+», нет - «–»).

1 колонка

2 колонка

3 колонка

4 колонка

5 колонка

6 колонка

7 колонка

1.

Энергичность

Выдержка в

Малая

Легкая

Медленное

Яркость и

Недостаточн

(деятельность)

сложных

активность

приспособляе

приспособлени

образность

ая яркость

 

 

 

ситуациях

 

мость к новой

е к новой

представлени

эмоций,

 

 

 

 

обстановке,

обстановке

й

представлен

 

 

 

 

среде

 

 

ий

2.

Способность к

Выносливость

Боязнь

Быстрая

Замедленность

Живость

Преобладани

преодолению

к боли, жажде,

трудностей

реакция на

реакций на

эмоциональн

е речевого

 

 

трудностей

голоду

 

различные

различные

ых реакций на

мышления

 

 

 

 

воздействия

воздействия

события

надобразным

3.

Высокая

Способность

Низкая

Любовь к

Предпочитает

Хорошая

Лучшее

работоспособн

не показывать

работоспособнос

путешествиям,

привычную

память на

запоминание

 

 

ость

волнение

ть

экскурсиям

обстановку, в

лица, факты и

, терминов,

 

 

 

 

 

основном

худшая на

определений

 

 

 

 

 

«домосед»

термины,

по срав. с

 

 

 

 

 

 

определения,

фактами

4.

Уверенность в

Осторожность

Неуверенность в

Быстрая смена

Длительность

Любовь к

Предпочитае

себе

(без боязни)

себе

переживаний

переживаний,

театру, кино,

т лекции,

 

 

 

 

 

 

«застревание»

художествено

доклады,

 

 

 

 

 

эмоций

й литературе,

чтение

 

 

 

 

 

 

изобр.

посещению

 

 

 

 

 

 

искусству

театра, кино

5.

Настойчивость

Сдержанность

Склонность к

Находчивость

Отсутствие

Общительнос

Умеренно

 

в проявлении

сомнениям

в беседе, в

находчивости

ть, широкий

общителен

 

 

 

 

эмоций

 

новой

 

круг друзей и

 

 

 

 

 

ситуации

 

знакомых

 

6.

Смелость,

Обдуманность

Чрезмерная

Быстрая

Медленное

Предпочтение

Предпочитае

решительность

поступков,

уступчивость

реакция на все

привыкание к

гуманитарных

т точные

 

 

 

действий

 

новое в быту,

новому,

наук

науки,

 

 

 

 

работе, науке

склонность к

 

научную

 

 

 

 

 

консерватизму

 

литературу

7.

Свободное

Ночной сон

Недостаточная

Быстрое

медленное

Склонность к

Склонность

общение с

глубокий

самостоятельност

усвоение

усвоение

худож.

к умств.

 

 

незнакомыми

 

ь в действиях,

новых знаний

нового

творчеству

работе

 

людьми

 

поступках

 

 

 

 

8.

Склонность к

 

Робость в

Быстрый

Длительное

Хорошая

Неспособнос

самостоятельн

 

малознакомой

выбор

обдумывание

способность к

ть к ручным

 

 

 

ости в

 

обстановке

действий,

перед

выработке

умениям,

 

действиях и

 

 

поступков

совершением

ручных

склонность к

 

поступках

 

 

 

поступка

умений,

теоретизиров

 

 

 

 

 

 

навыков

анию

9.

Вспыльчивост

 

Растерянность

Склонность к

Устойчивость

практичен

недостаточн

ь

 

при волнении

смене

в

 

о практичен

 

 

 

 

 

 

 

увлечений,

привязаностях,

 

 

 

 

 

 

привязаностей

увлечениях

 

 

10.

Бурное

 

Потребность в

Темп речи,

Медлительнос

Мимика и

Мимика и

проявление

 

ночном сне

движений

ть в речи,

моторика

моторика

 

 

 

эмоций в

 

повышена, сон

быстрый

движениях

живые,

сдержанные,

 

жестах,

 

неглубокий

 

 

выразительны

недост.

 

мимике

 

 

 

 

е

выраженные

11.

 

 

Скованность в

 

 

 

 

 

 

жестах, мимике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сумма

 

 

 

 

 

 

 

«+»

 

 

 

 

 

 

 

Сумма

 

 

 

 

 

 

 

«-»

 

 

 

 

 

 

 

2. Согласно оценочной таблице определить силу процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность; преобладание первой или второй сигнальных систем.

Колонки

Свойства характерны:

1.

для возбудительного процесса

2.

для тормозного процесса

3.

для слабого нервного процесса, особенно возбудительного

4.

для подвижного типа

5.

для инертного типа

6.

для художественного типа (преобладание 1-ой сигнальной системы)

7.

для мыслительного типа (преобладание 2-ой сигнальной системы)

 

66

Примечание: Для оценки силы процессов возбуждения и торможения следует работать с колонками 1, 2, 3. При большинстве положительных ответов на 1 и 2 колонки и меньшинстве на 3 колонку следует судить о сильных процессах возбуждения и торможения, если наоборот – это характерно для слабости вышеуказанных процессов.

СИЛЬНЫЙ ТИП. Для оценки уравновешенности возбудительного и тормозного процессов следует работать с колонками 1 и 2. Если испытуемому свойственны большинство качеств из первой колонки (особенно 1, 8, 9, 10) и не свойственны большинство качеств из второй колонки (особенно 2, 4, 6, 7), то у него неуравновешенный тип. Если большинство положительных ответов на обе колонки – уравновешенный тип.

Для оценки подвижности возбудительного и тормозного процессов нужно работать с колонками 4 и 5. Для подвижного типа характерны большинство качеств из 4-й колонки, для инертного типа – из 5-й колонки.

Для оценки преобладания первой или второй сигнальной системы нужно работать с колонками 6 и 7. Большинство качеств из 6-й колонки свойственно художественному типу, из 7-й колонки – мыслительному типу. При равном количестве ответов можно судить об уравновешенности развития первой и второй сигнальных систем.

3. Сделать вывод.

5.3. Задание 3. Укажите характеристики и классификационные признаки основных типов ВНД

67

Обсуждение докладов

Оценка_______

Подпись преподавателя____________

«___»___________201_ г.

68

Тема 35. ИТОГОВЫЙ СЕМИНАР ПО ФИЗИОЛОГИИ АНАЛИЗАТОРОВ И ВНД. ИТОГОВОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

1.Цель занятия: провести контроль усвоения знаний по физиологии анализаторов и ВНД

2.Студент должен уметь:

-схематично изобразить сомато-сенсорную систему.

-составить карту вкусовой рецепции языка.

-схематично изобразить отделы зрительного анализатора.

-схематично изобразить отделы слухового и вестибулярного анализаторов.

-схематично изобразить структуру функциональной системы

3. Итоговое компьютерное тестирование

69

70

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.