А.А.Кудрявцева

41

2. Найдите и исправьте неточности в характеристиках английских гласных звуков.

[e] – монофтонг переднего ряда низкого подъема широкой разновидности, краткий нелабиализованный

[I] – монофтонг переднего ряда высокого подъема узкой разновидности, краткий нелабиализованный.

II. Объясните особенности произношения выделенных звуков в следующих словах:

[ækt], [dg], [bı'gın], [kıs], [ðıs], [get], [ıt].

III. Вставьте в следующих скороговорках недостающие слова.

1.Which sister --- English songs in his family?

2.This big --- is on the little hill, and that little mill is on the --- hill.

3.This is Kitty. --- is pretty. Little --- lives in the ---.

4.Get --- eggs ready for breakfast.

5.Money spent on --- is never --- in ---.

6.Better --- than ---, but better --- late.

7.Ted meant to --- the night in a tent, but Fred --- unwell.

IV. Произнесите скороговорки, в которых употребляются слова: museum, nephew, molehill, needles, neighbours, Nanna, moon.

V. Правильно расставьте слова в скороговорках. Воспроизведите их.

1.Kit it kept dark quite.

2.Kiekie a joke take cannot.

3.They’ll make you carry the calf if you agree the cow to carry.

4.Kitty catches Ken and quickly kisses her.

5.Greg as good as he got gave.

6.The guide girl is guarding the gate at a glum giggling guardsman.

7.Gordon’s game and glee is all life.

8.All is gold that glitters not.

9.Glen’s got the gab of the gift.

VI. 1. Что вы знаете об этих персонажах из скороговорок?

1.Polly Perkins; 2. Norman Brown; 3. Peter Piper; 4. Betty Baughter; Arthur Smith.

2.Ответьте на вопросы, используя в ответах соответствующую скороговорку. Составьте аналогичные вопросы.

1.Что сгубило кошку?

42

2.Какие собаки опасны?

3.Какой совет был дан Теду?

4.Какова была продолжительность поездки на поезде?

5.Что вы можете сказать о соседях Ника?

6.Как выглядит Барбара?

7.Каким днем будет тринадцатое число этого месяца?

8.Что с незапамятных времен побуждало людей сочинять стихи?

Упражнения на согласные и гласные звуки

1.а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.A small pool lies on a low hill on a large island in a lovely lake.

2.Eleven local lads and lasses are dancing round the village May-pole to a tuneful old melody. The tall pole topples and falls but all the people laugh and the lads and girls are still able to smile.

3.Less and less yellow lemons are left lying on the table.

4.Ladies and gentlemen, on your left you will see Lumley Castle.

5.Little Lady Lilly lost her lovely locket.

Lucky little Lucy found a lovely locket.

Lovely little locket lay in Lucy’s pocket.

Lazy little Lucy lost the lovely locket.

6. Lilacs and lilies of the valley are lovely flowers.

б) Выпишите из скороговорок слова, содержащие a) светлый и b) темный оттенок [l], и отработайте их чтение.

в) Найдите слова, содержащие латеральный взрыв. Приведите свои примеры со слогообразующим [l].

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

2.а) Расположите предложения в порядке убывания количества содержащегося в них звука [f]. Замените транскрипцию звука [f] буквами. Какими буквосочетаниями выражается этот звук?

1.[f]ine [f]ellows met at [f]ive on the [f]irst of [f]ebruary.

2.[f]our oa[f]s [f]all [f]lat on the [f]loor and the rest [f]lee in [f]ear.

3.The rou[f], tou[f] ru[f]ians make [f]ierce [f]aces to [f]righten the [f]our [f]riends.

43

4.It’s [f]ilip’s [f]ourth birthday on [f]riday. That’s [f]unny, [f]ilip is [f]i[f]teen. But it’s his [f]ourth birthday. [f]ilip was born on [f]ebruary 29th.

5.Tri[f]les make per[f]ection and per[f]ection is no tri[f]le.

6.[f]ar [f]rom eye, [f]ar [f]rom heart.

б) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

в) Подчеркните слова, содержащие примеры двойной ассимиляции и отработайте их чтение.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1-е слово – 1-я группa → 2-е слово – 2-я группa → 3-е слово – 1-я группa → 4-е слово – 2-я группa (и т.д.)→ Все предложение

Например: (1) Far; (2) from; (1) eye; (2) far; (1) from; (2) heart; (all together) far from eye, far from heart.

д) Выучите скороговорки наизусть.

3. а) Определите, сколько раз звук [v] встречается в данных скороговорках. Напишите предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Eventually Victor gives Eve up and goes over to Vivienne leaving Eve to Vivian.

2.This is a photograph of a fat farmer arriving at a village in the valley. It’s November, and the leaves have fallen from the vine in the front of the photo.

3.Eve is very vain and Vivienne is vivacious and full of verve.

4.Vivie’s the vaguest creature that ever lived.

5.Vest is my only surviving relative.

6.Mr. Vere’s in the vicinity of seventy-five.

б) Подчеркните слова, в которых звук [v] частично оглушен, и отработайте их чтение. Обращайте внимание на неполное оглушение [v].

в) Подчеркните в скороговорках звук [v] одной чертой, [f] двумя чертами и [ð] тремя чертами. Отработайте чтение этих слов, соблюдая правильную артикуляцию.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Последнее слово предложения → 2 слова с конца предложения → 3 слова с конца предложения (и т.д.) → Предложение полностью

44

Например: relative – surviving relative – only surviving relative – my only surviving relative – is my only surviving relative – Vest is my only surviving relative.

д) Выучите скороговорки наизусть.

Упражнения для проверки знаний

I. Найдите соответствия между английскими звуками и их характеристиками.

а) губно-зубной шумный щелевой фрикативный звонкий согласный

1.[l]

б) среднеязычный щелевой срединный сонант

2.[v]

в) переднеязычный апикально-альвеолярный щелевой боковой сонант

3.[q]

г) нейтральный безударный монофтонг смешанного ряда среднего

4.[f]

подъема широкой разновидности краткий нелабиализованный

5.[j]

д) губно-губной шумный щелевой фрикативный глухой согласный

II. Объясните особенности чтения выделенных букв в следующих словах:

little, seven, jell, isn’t, let, cattle, tell, eleven, is this, fill.

III. Вставьте в следующих скороговорках недостающие слова.

1.A small --- lies on a --- hill on a large island in a --- lake.

2.Little --- Lilly lost her --- locket. Lucky little --- found a lovely locket. Lovely little locket --- in Lucy’s pocket. Lazy little --- lost the --- locket.

3.The rough tough --- make fierce --- to frighten the --- friends.

4.Four oafs --- flat on the --- and the rest flee in ---.

5.Vest is my only --- relative.

6.This is a --- of a --- farmer arriving at a --- in the valley. It’s ---, and the ---

have fallen from the --- in the front of the ---.

IV. Произнесите скороговорки, в которых употребляются следующие слова:

heart, vicinity, lads, lilacs, February, trifle, lemons.

V. В каких скороговорках употребляются следующие имена собственные:

Philip, Lumley Castle, Victor, Vivie, Vivienne.

45

Упражнения на гласные звуки

1.а) Напишите данные ниже скороговорки в порядке убывания частоты употребления звука [i:]. Замените буквы на звук во всех словах с этим звуком, обозначьте ударения.

1.Steve and Pete eat lean meat and green beans.

2.He speaks Chinese and Japanese with equal ease.

3.These three sheep have eaten three green leaves each.

4.He went to sea to see what he could see and all he could see was sea, sea, sea.

5.Please feel free to leave.

6.A Cradle Song (by William Blake)

Sleep, sleep, beauty bright.

Dreaming o’er the joys of night.

Sleep, sleep: in the sleep

Little sorrows sit and weep.

б) Используя скороговорки, укажите, какие буквы и буквосочетания передают на письме звук [i:]. Приведите свои примеры слов с этим

звуком.

в) Распределите слова в три колонки в зависимости от позиционной долготы звука, объясните принцип распределения, отработайте их чтении:

Steve, green, treat, reason, fifteen, sea, weep, eat, bean, sleep, speak, Chinese, each, sheep, these, three, meet, people, leaves, feel, free.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1-е слово с [i:] → 2 студент – 2-е слово с [i:] → Словосочетание хором → 3 студент – 3-е слово и т.д.→ Предложение хором

Например: (1) – Steve; (2) – Pete; (all together) – Steve and Pete; (3) – eat;

(4) – lean; (5) – meat; (all together) – eat lean meat; (6) – green; (7) – beans; (all together) – green beans; (all together) – Steve and Pete eat lean meat and green beans.

д) Выучите скороговорки наизусть.

46

2.а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Aunt Martha lives near Marble Arch.

2.Barbara Barton is art and part of the party.

3.Cars can’t be parked at the park after dark.

4.The last part of the article is rather hard to grasp.

5.Margaret and Charles are dancing in the garden under the stars.

6.Shan’t we dance after classes?

б) Выпишите из скороговорок слова со звуком [α:] и распределите их

в следующие колонки.

в) Укажите возможные ошибки при произнесении звука [α:] в

приведенных ниже словах. Отработайте чтение этих слов.

Charles, Barton, Marble, grasp, article, aunt, car, park, art, Martha, Barbara, dance, dark, classes.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

3. а) Напишите данные предложения в порядке возрастания количества содержащегося в них звука [], обозначьте ударения.

1.Was it not possible to stop Tom and Bob?

2.A cup of coffee hot in a proper coffee-pot.

3.Honesty is the best policy.

4.Don has got a clock in the box and a fork in the coffeepot.

5.Knott and Shott fought a duel. Knott was shot and Shott was not. It was better to be Shott than Knott.

6.Dot wants an office-job.

б) Подчеркните звук [] во всех словах в этих скороговорках.

Укажите, какие буквы и в каких случаях передают на письме звук []. Приведите свои примеры слов с этим звуком.

47

в) Распределите приведенные ниже слова в две колонки в

зависимости от долготы звука []. Объясните принцип

распределения. Отработайте чтение слов с этим звуком, обращая внимание на разницу в долготе.

Box, policy, Tom, clock, possible, office, job, Knott, Don, honesty, want, pot, Dot, proper, coffee, stop, Bob.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1-я часть – 1-я группа студентов → 2-я часть – 2 группа студентов → Предложение хором

Например: (1 group) – Was it not possible; (2 group) – to stop Tom and Bob; (all together) Was it not possible to stop Tom and Bob.

д) Выучите скороговорки наизусть.

4.а) Замените звук на буквы в данных предложениях, обозначьте ударения.

1.H[ju:]’s t[u:]th is l[u:]se. H[ju:] sh[u:]ts a m[u:]se and l[u:]ses his l[u:]se t[u:]th.

2.No n[ju:]s is good n[ju:]s.

3.The exception pr[u:]ves the r[u:]le.

4.L[u:]cy thr[u:] her n[ju:] bl[u:] ball[u:]n to S[u:].

5.T[u:] good to be tr[u:].

6.R[u:]th kn[ju:] wh[u:] is wh[u:].

б) Выпишите из скороговорок слова со звуком [u:] и распределите в 3 колонки. Укажите буквы и буквосочетания, которые передают на письме эти звуки, в названиях к колонкам. Дополните слова в колонках своими примерами.

в) Объясните, чем отличается произношение [u:] в следующих словах, отработайте чтение этих слов.

Loose, Hugh, soon, news, shoot, tooth, rule, Sue, Lucy, true, too, goose, threw, balloon, prove, Ruth.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

48

5. а) В словах скороговорок вставьте пропущенные буквы буквосочетания и подчеркните те, которые передают на письме звук [υ]. Напишите предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.A good co..k took a good l..ok at the co..kery bo..k and sho..k s..me s..gar on the g..oseberry p..dding.

2.C…ld you h..lp the w..man if you c…ld?

3.A g…d wife m..kes a g…d h..sband.

4.By ho..k or by cr..ok.

5.The pr..of of the p..dding is in the e..ting.

б) Определите, какие слова из приведенных ниже содержат звук [υ]. Перечислите все буквосочетания, которые читаются как [υ].

Crook, fool, good, sugar, moon, boot, foot, could, goose, proof, fruit, bull, wood, would, wool, pudding, pool, puss, stool, full, food, soot.

в) В следующих скороговорках замените буквы на звук [υ] или [u:].

1.This foolish, bookish Duke is too full of good food to move a foot.

2.Look at Luke pulling a poor fool out of the pool in the wood.

г) Распределите слова в 2 колонки в зависимости от позиционной долготы фонемы. Отработайте правильное чтение этих слов.

Hook, pudding, would, good, look, woman, sugar, book, foot, bull, hood, cook, gooseberry.

д) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок в парах по схеме:

1 слово – 1-й студент → 2 слово – 2-й студент → 3 слово – 1-й студент → 4 слово – 2-й студент и т.д. → Каждый всѐ предложение

Например: (1) A good; (2) wife; (1) makes; (2) a good; (1) husband; (2) A good wife makes a good husband; (1) A good wife makes a good husband.

е) Выучите скороговорки наизусть.

6. а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения. Какие особенности произношения имеют подчеркнутые слова?

49

1.What a hurly-burly girl Urse is.

2.An earl gave Pearl a fur and a circlet of pearls for her thirty – first birthday.

3.Many words hurt more than swords.

4.Ernest is determined to learn German.

5.A light purse is a heavy curse.

6.The world is for worthy working workers.

б) Распределите слова в две колонки: «звук [ε:]» и «другие звуки». Какие буквосочетания передают на письме звук [ε:]?

Girl, Pearl, port, word, sword, circlet, board, deserve, curl, bore, Ernest, mere, world, spear, work, wire, learn, purse, pure, earl, hurly, bear, determined, curse, cure, worn, worthy, worry.

в) Выпишите из скороговорок все слова со звуком [ε:], распределите

их в 3 колонки в зависимости от долготы фонемы. Дополните списки слов своими примерами. Отработайте чтение этих слов.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

7. а) Напишите данные предложения в порядке возрастания количества содержащегося в них звука [әυ], заменяя буквы и буквосочетания, где это возможно, на звук [әυ]. Обозначьте ударения.

1.Don’t poke your nose into things you don’t know.

2.Man proposes, God disposes.

3.As you sow, you shall mow.

4.Don’t go home alone because nobody knows how lonely the road is.

5.Moses supposes his toeses are roses. But Moses supposes erroneously, for nobody’s toeses are posies of roses as Moses supposes his toeses to be.

6.Great boast, small roast.

б) Распределите слова в 4 колонки в зависимости от того, какая буква или буквосочетание читается как звук [әυ]. Дайте название последней колонке. Какие два слова со звуком [әυ] не подпадают под общие правила и не могут быть включены ни в одну из колонок? Какие 6 слов не содержат звука [әυ]?

50

Poke, nobody, know, scold, vow, road, toe, don’t, suppose, owl, boast, sow, show, both, roast, nose, shout, propose, mow, shoulder, gown, soldier, go, stout, posies, home, toad, lonely, erroneously, alone, rose, how, old, load, mold, foe.

в) Найдите ошибки в приведенной ниже таблице, обращая внимание на позиционную долготу ядра дифтонга [әυ]. Отработайте чтение

этих слов.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1-е слово с [әυ]→ 2 студент – 2-е слово с [әυ]→ Словосочетание хором → 3 студент – 3-е слово с [әυ]→ 4 студент – 4-е слово с [әυ] → Словосочетание хором → Все предложение хором

Например: (1) Sow; (together) as you sow, (2) mow, (together) you shall mow, (together) as you sow you shall mow.

д) Выучите скороговорки наизусть.

Упражнения для проверки знаний

I. Выберите звук, соответствующий данным характеристикам:

1. гласный заднего ряда низкого подъема широкой разновидности нелабиализованный

а) [] б) [α:] в) [ε:]