А.А.Кудрявцева

31

5.Take care not to make many mistakes when you bake cakes.

6.If you agree to carry the calf, they'll make you carry the cow.

б) Подчеркните слова, содержащие звук [k]. Какие буквы и буквосочетания передают этот звук? Выпишите примеры из скороговорок с каждым буквосочетанием.

в) В каких из этих слов и словосочетаний происходит

-боковой взрыв;

-носовой взрыв;

-потеря взрыва:

quickly, kit, kept, it quite dark, take care, not to, make many, bake cakes.

г) Отработайте чтение слов, содержащих звук [k]. Обращайте внимание на энергичную артикуляцию и аспирацию [k] и отсутствие палатализации перед звуками [ј, ı, e].

д) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук →Слово → Словосочетание → Предложение

Например: [k] → Kit → Kit kisses → Kit kisses Kitty; [k] → Kitty → kisses Kitty → Kit kisses Kitty.

е) Выучите скороговорки наизусть.

2. а) Определите, сколько раз звук [g] употребляется в данных

скороговорках, и расположите предложения по степени его убывания. Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Glen’s got the gift of the gab.

2.Gordon’s life is all game and glee.

3.Greg gave as good as he got.

4.All that glitters is not gold.

5.The girl guide is giggling at a glum guardsman guarding the gate.

6.If you go digging in the garden, don’t forget your old gray gloves.

б) Подчеркните слова, содержащие звук [g], и отработайте их чтение. Обращайте внимание на неполное оглушение [g] в конечной

позиции и отсутствие смягчения перед гласными переднего ряда.

32

в) Распределите слова в 4 колонки и отработайте их чтение:

Glen, Greg, Greg gave, glee, glitters, that glitters, not gold, giggling, glum, old gray, gray, gloves, garden.

г) Отработайте чтение слов, содержащих звук [k]. Обращайте внимание на энергичную артикуляцию и аспирацию [k] и отсутствие палатализации перед звуками [ј, ı, e].

д) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1 слово → 2 студент – повторяет 1-е слово и добавляет 2-е слово → 3 студент – повторяет 2-е слово и добавляет 3-е слово и т.д.

life is all game and glee.

е) Выучите скороговорки наизусть.

3. а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения. В какой из этих скороговорок звук [t] употребляется 6 раз?

1.Take ten pretty teapots and put twenty two plates on the table.

2.The trip by train took tiresome twenty two hours.

3.You are telling pretty tall stories.

4.Ted, don’t take it to heart.

5.Tina, don’t speak out of your turn.

6.To fall between two stools.

б) Подчеркните слова, содержащие звук [t]. Выпишите слова или сочетания слов со следующими сочетаниями:

1.взрывной согласный внутри слова или на стыке слов +[t];

2.[t]+[w];

3.[t]+[r].

Как следует правильно произносить эти слова?

в) Отработайте чтение слов со звуком [t]. Обращайте внимание на аспирацию.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1-ю половину скороговорки → 2 студент – 2-ю половину

Например: (1) 1 студент: You are telling – (2) 2 студент: Pretty tall stories.

33

д) Выучите скороговорки наизусть.

4.а) В некоторых словах пропущена буква «d». Вставьте недостающие буквы, напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Deidre is the dowdy aughter of the uke of Dundas. Deidre is reaming a readful ream.

She dreams of her ear old darling Day, held eep own in a ark, dank, irty dungeon,

doome to ie on her weing day. (16 букв)

2.Dumb ogs are angerous. (2 буквы)

3.Denny's daughter iana oesn't islike arning. (4 буквы)

4.Diamon cuts iamond. (2 буквы)

5.Good ridance. (1 буква)

6.Dea as a oor nail. (2 буквы)

б) Объясните, какие особенности произношения должны соблюдаться в выделенных сочетаниях звуков, и подчеркните все подобные сочетания в данных скороговорках. Отработайте чтение слов со звуком [d].

в) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

г) Выучите скороговорки наизусть.

5.а) Расставьте скороговорки в порядке убывания количества содержащегося в них звука [n]. Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Nick’s numerous neighbours are nice persons.

2.Norman Brown signs his name again and again with a fine pen line.

3.Henry hands his nephew Nigel a brand-new pound note on Sundays.

4.I need not your needles, they are needless to me.

5.Naughty Nancy has bent the knitting needles and knotted Nanny’s knitting.

6.I know Nanna by name only.

б) Распределите слова из скороговорок, содержащие звук [n], в 5 колонок в зависимости от его позиционной долготы:

34

в) Найдите в скороговорках примеры слов, где [n] может стать заальвеолярным. Приведите свои примеры.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

6. а) Расставьте скороговорки в порядке возрастания количества содержащегося в них звука [s]. Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Sue is sixteen this summer and Cecile was seventeen last Sunday.

2.Sing a song of seasons.

3.Avoidance of accidents in city streets is possible.

4.Dick’s stick is thick. Nick’s stick is not so thick as Dick’s stick. Bill’s stick is not so thick as Dick’s stick and Nick’s stick.

5.Sue will certainly see the sights of Sydney.

6.The Spanish police dismisses us.

б) Найдите в скороговорках слова, содержащие звукосочетания [st], [sp]. Распределите их в 2 колонки и отработайте их чтение. Обращайте внимание на отсутствие гласного призвука между этими звуками, переход от [s] к [t] и [p] должен быть плавным: [ssst], [ sssp].

в) Выпишите из скороговорок слова, содержащие звукосочетание [sw]. Прочитайте их, округляя губы уже во время произнесения [s].

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 ритмическая группа → 1+2 ритмические группы → 2+3 ритмические группы (и т.д.)→ Предложение полностью

Например: Sue – Sue will certainly – will certainly see – see the sights – sights of Sydney – Sue will certainly see the sights of Sydney.

д) Выучите скороговорки наизусть.

7. а) Замените во всех словах, содержащих звук [z], буквы, дающие этот звук, на его транскрипцию (например, come[z]), обозначьте

ударения.

1.Rose always dramatizes things.

2.A lazy zebra called Desmond is dozing at the zoo.

3.He feels flies buzzing round his eyes, ears and nose.

4.A man is judged by his foes, as well as by his friends.

35

5.Everybody’s business is nobody’s business.

6.Charles is as safe as houses.

б) Найдите словосочетания, в которых за звуком [z] идет глухой согласный и отработайте их чтение, не оглушая [z].

в) Найдите слова, в которых [z] стоит перед переднеязычными

гласными. Подберите к каждому слову русское слово с похожим звукосочетанием (например, lazy – лезет). Прочитайте пары слов, обращая внимание на отсутствие палатализации в английских словах.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Последнее слово → 2 слова с конца предложения → 3 слова с конца предложения (и т.д.)→ Предложение полностью

Например: things – dramatizes things – always dramatizes things – Rose always dramatizes things.

д) Выучите скороговорки наизусть.

8. а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.This big mill is on the little hill, and that little mill is on the big hill.

2.Is little lipstick permissible for women in Egyptian villages?

3.This is Kitty. Kitty is pretty. Little Kitty lives in the city.

4.Which sister sings English songs in his family?

5.Miss Miss, little Miss Miss, if she misses, she misses like this.

6.This little pretty kid is silly.

б) Подчеркните слова, содержащие звук [ı] и отработайте их чтение. Обращайте внимание на позиционную долготу звука [ı].

в) Подчеркните в словах скороговорок сочетания, произносимые с боковым взрывом. Отработайте их чтение.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1-е слово → 2 студент – 2 слова →3 студент – 3 слова (и т.д.)→ Предложение полностью

36

Например: (1) This; (2) this little; (3) this little pretty; (4) this little pretty kid; (5) this little pretty kid is; (6) this little pretty kid is silly; (all together) this little pretty kid is silly.

д) Выучите скороговорки наизусть.

9. а) Исправьте ошибки в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Theo thrust a thumb through two or three thick straw thatches. [θeо tr st ә θ m tru: tu: o. θri: θık stro: θæt∫ız║]

2.Thea thanks Arthur for thrashing the three thugs. [tıә tæŋks α:θә fo. træ∫ıŋ ðә tri: θ gz║]

3.Arthur Smith, a thick-set healthy athlete, sees three thieves throw a thong round Martha's throat and threaten to throttle her. [α:θә smıt│ ә θıkset helθı

æθlıt│ si:z θri: θi:vs trәυ ә θo:ŋ raυnd mα:θәz troυt│ әnd θretn tә θrtl hε. ║]

4.He can think of six thick things, can you? Yes, I can think of six thick things, and of six thin things, too. [hi. kәn θıŋk әv sıks θık θıŋz│ kәn ju.║ jes│ aı kәn θıŋk әv sıks θık θıŋz│ әnd әv sıks θın θıŋz tu:║

5.Ethel is thin-skinned, Keith is thick-skinned. [etәl ız θınskınd│ki:θ ız θıkskınd║]

6.The third Thursday of this month is the thirteenth, isn’t it? [ðә θε:d θε:zdeı әv ðıs m nθ ız ðә θε:ti:nθ│ıznt ıt║]

б) Подчеркните слова, содержащие сочетание [θr] и отработайте

их чтение: произнесите каждый звук по отдельности, затем один за другим несколько раз, затем произнесите все сочетание, плавно переходя от одного звука к другому. Обращайте внимание на отсутствие гласного призвука между ними.

в) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 слово – 1-я половина группы → 2 слово – 2-я половина группы → 3 слово – 1-я половина группы → 4 слово – 2-я половина и т.д.→ Предложение хором

Например: 1гр. – Ethel; 2гр. – is; 1гр. – thin-skinned; 2гр. – Keith; 1гр. – is; 2гр. – thick-skinned; 1гр.+2гр. – Ethel is thin-skinned, Keith is thickskinned.

г) Выучите скороговорки наизусть.

10. а) Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения. Подчеркните в скороговорках слова, содержащие изучаемый звук.

1. They are always bothering Father and Mother to do things for them.

37

2.The bathers have left their clothes on the other bank of the river.

3.“This” is used for one thing near,

“That” means one thing over there, “These” and “those” mean two or more, “Those” are far and “these” are near.

4.Smooth breathing is rather soothing.

5.Whether it rains, whether it snows, we shall have weather whether or no.

6.There’s no one there, neither their mother, nor their father.

б) Найдите в скороговорках пример употребления фонемы [ð] перед

окончанием множественного числа. Приведите другие примеры, где сочетание th читается звонко перед этим окончанием.

в) Подчеркните полностью озвонченный вариант фонемы [ð].

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → Слово → Словосочетание → Предложение

д) Выучите скороговорки наизусть.

11. а) Расставьте данные предложения в порядке возрастания количества содержащегося в них звука [p]. Напишите их в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Pretty Polly Perkins has a pair of pretty plaits.

2.Put the pens and pencils in their proper place.

3.Peter Piper picked a peck of pickled pepper, a peck of pickled pepper Peter Piper picked. If Peter Piper picked a peck of pickled pepper, where’s the peck of pickled pepper Peter Piper picked?

4.Pat peeps at Pip playing the piano.

5.Papa, potatoes, poultry, prunes and prism are all good words for the lips, especially prunes and prism.

6.The proof of the pudding is in the eating.

б) Выпишите слова, содержащие звук [p] в несколько колонок в зависимости от степени аспирации и отработайте их чтение.

в) Подчеркните слова с сочетанием [pr]. Отработайте их чтение, произнося звуки слитно, почти одновременно, приглушая сонант.

г) Найдите слова с латеральным взрывом и отработайте их чтение.

38

д) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1 слово → 2 студент повторяет 1-е слово и добавляет 2-е слово → 3 студент – повторяет 2-е слово и добавляет 3-е слово и т.д.

Например: (1) The; (2) the proof; (3) proof of; (4) of the; (5) the pudding;

(6) pudding is; (7) is in; (8) in the; (9) the eating; (all together) the proof of the pudding is in the eating.

е) Выучите скороговорки наизусть.

12. а) Расположите скороговорки в порядке возрастания количества содержащегося в них звука [b]. Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.A big black bug bit a big black bear, a big black bear bit a big black bug.

2.Bill had a billboard and also a board bill, but the board bill bored Bill so that he sold the billboard to pay the board bill.

3.Betty Baughter bought some butter

But she said, “My butter’s bitter, but a bit of better butter

Will make my batter better.”

So she bought a bit of butter Better than the bitter butter, And it made her batter better.

So it was better Betty Baughter bought a bit of better butter.

4.Betty’s baby’s name is Barby. Betty’s Barby is a bad-bad boy. Baby Barby is a bad-bad baby. Betty bought a bright blue blanket for her baby-boy.

5.Bob! Bring a bottle of best brown beer.

6.Barbara is a beautiful blonde with bright blue eyes.

б) Подчеркните слова, в которых [b] стоит перед [I], [e].

Отработайте их чтение, обращайте внимание на отсутствие палатализации.

в) Объясните, какое фонетическое явление наблюдается при произнесении этих звукосочетаний: big black, black, bright.

Выпишите из скороговорок все примеры подобных звукосочетаний и отработайте их чтение.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Последняя ритмическая группа → 2 ритмические группы → 2+ 3 ритмические группы от конца предложения (и т.д.)→ Предложение полностью

39

Например: beer – brown beer – best brown – a bottle of best – bring a bottle – Bob, bring – Bob, bring a bottle of best brown beer.

д) Выучите скороговорки наизусть.

13. а) Расположите скороговорки в порядке убывания количества содержащегося в них звука [m]. Напишите данные предложения в транскрипции, обозначьте ударения.

1.Money often unmakes the men who make it.

2.Mart knows no more about them than the man in the moon.

3.The museum has many memorable monuments to the memory of some remarkable members of the Moslem community.

4.Since time immemorial the Moon has moved men to make poems.

5.Martin always makes a mountain out of a molehill.

6.God made the bees, and the bees make honey, Miller’s man does all the work, but the miller makes the money.

б) Подчеркните протяжные аллофоны звука [m].

в) Подчеркните сочетания, при произнесении которых происходит потеря взрыва, отработайте чтение этих слов.

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

Звук → 1 слово → 2 слова → 3 слова (и т.д.) → Предложение

Например: Martin – Martin always – Martin always makes – Martin always makes a mountain – Martin always makes a mountain out – Martin always makes a mountain out of – Martin always makes a mountain out of a molehill.

д) Выучите скороговорки наизусть.

14. а) Исправьте ошибки в транскрипции, обозначьте ударения.

1.T[æ]d m[e]nt to sp[e]nd the night in a t[æ]nt, but Fr[e]d f[æ]lt unw[e]ll.

2.B[æ]tter late than n[e]ver, but b[æ]tter n[e]ver late.

3.G[e]t t[æ]n [e]ggs r[e]dy for br[æ]kfast.

4.She s[e]lls [æ]ggs. She s[e]lls h[e]ns’ [æ]ggs. She s[æ]lls the b[e]st h[æ]ns’ [æ]ggs. She s[e]lls the b[e]st h[æ]ns’ [æ]ggs [æ]very W[æ]dnesday.

5.I exp[e]ct B[e]ss sp[æ]nds a pr[e]tty p[e]nny on dr[e]ss.

6.Money sp[æ]nt on brain is n[e]ver sp[æ]nt in vain.

40

б) Замените в данных скороговорках звуки буквами. Какие буквы и буквосочетания передают звук [e]?

в) Определите позиционную долготу звука [e] и подчеркните более протяжный вариант двумя чертами, менее протяжный вариант одной чертой, сокращенный (усеченный) вариант отметьте точкой. Отработайте чтение этих слов, обращая внимание на позиционную долготу звука [e].

г) Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме:

1 студент – 1-е слово → 2 студент – 1-е и 2-е слово → 3 студент – 2-е и 3-е слово (и т.д.)→ Все предложение хором

Например: (1) Money; (2) money spent; (3) spent on; (4) on brain; (5) brain is; (6) is never; (7) never spent; (8) spent in; (9) in vain; (all together) money spent on brain is never spent in vain.

д) Выучите скороговорки наизусть.

Упражнения для проверки знаний

I. 1. Найдите соответствия между английскими звуками и их характеристиками.

а) переднеязычный апикально-альвеолярный смычный носовой сонант

1. [θ]

б) губно-губной смычный носовой сонант

2. [n]

в) переднеязычный апикально-альвеолярный шумный щелевой

3. [p]

фрикативный согласный

4. [m]

г) переднеязычный апикально-альвеолярный шумный смычный

5. [g]

взрывной согласный

6. [d]

д) губно-губной шумный смычный взрывной согласный

7. [s]

е) переднеязычный апикально-межзубный шумный щелевой фрикативный согласный ж) заднеязычный велярный шумный смычный взрывной согласный