13. Основы коммуникативной культуры педагога

Коммуникативная культура преподавателя рассматривается как компонент педагогической культуры, как личностный компонент педагогического мастерства, как условие успешности педагогического процесса и комфортности педагога в его деятельности.

В педагогических литературах выделяют две группы компонентов педагогической техники:

1. умения взаимодействовать с личностью и коллективом;

2. умения управлять собой.

Первая группа - умения взаимодействовать с личностью и коллективом - выглядит следующим образом:

– дидактические умения;

– организаторские умения;

– коммуникативные умения;

– техника предъявления требований;

– техника оценивания.

Структура педагогической культуры по С.К. Беркимбаевой

14. Современная система образования: демократические преобразования, модели образования, основные тенденции развития

НЕ ЗНАЮ ЧТО ЭТО ЗА ФИГНЯ!!!!

если кто найдет - скиньте!!!!!

Модель образования – это мысленно представленная система, отражающая тот или иной подход к образованию, взгляд на его роль в жизни человека и общества.

Есть несколько подходов к выделению моделей образования. Так, М. В. Кларин считает, что все образовательные модели можно разделить на традиционные («знаниевые», целью которых является формирование у учащихся знаний, умений и навыков) и инновационные (развивающие, направленные на развитие личности ученика). Традиционные основываются на субъект-объектном взаимодействии педагога с обучающимися и воспроизведении образцов знаний, деятельности, правил и алгоритмов. Основа инновационных моделей - субъект-субъектные, сотрудничающие взаимоотношения между учителем и учеником. В инновационных моделях образовательный процесс строится как решение проблем и подразумевает высокую самостоятельность учащихся.

В ряде научных публикаций модели образования подразделяются на технократические и гуманистические. Главными педагогическими ценностями в технократических моделях являются знаний, умения и навыки (ЗУНы). Основные педагогические ценности гуманистических образовательных моделей – личность ребёнка, её гармоничное развитие .

15. Закон Российской Федерации о системе образования. Факторы ее развития

В Законе РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) "Об образовании" дано такое понятие системы образования:

"Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

преемственных образовательных программ различных уровня и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований;

сети реализующих их образовательных учреждений и научных организаций;

органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им учреждений и организаций;

объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

Главным отличием от деления образования, принятого законом Российской Федерации «Об образовании» 1992 года и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 1996 года, стала перегруппировка уровней образования. Дошкольное образование теперь стало уровнем общего образования, программы обучения в аспирантуре (адъюнктуры), программы ординатуры и ассистентуры-стажировки теперь являются уровнем высшего образования и относятся к подготовке кадров высшей квалификации, а не к послевузовскому профессиональному образованию, прекратившему существование как отдельный вид образования. Таким образом, сейчас система образования в Российской Федерации выглядит так:

• общее образование:

  • дошкольное образование;

  • начальное общее образование;

  • основное общее образование;

  • среднее общее образование;

• профессиональное образование:

  • среднее профессиональное образование;

  • высшее образование — бакалавриат;

  • высшее образование — специалитет, магистратура;

  • высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации;

• дополнительное образование:

  • дополнительное образование детей и взрослых;

  • дополнительное профессиональное образование;

• профессиональное обучение.

На развитие системы образования оказывает влияние целый ряд факторов. Рассмотрим основные из них.

  а) Уровень развития общественного производства и совершенствование его научно-технических основ.

б) Политика общества и интересы различных его сословий.

в) Исторический опыт и национальные особенности в области народного образования.

г) Педагогические факторы.