18. Понятие "качество образовательной деятельности"

(не уверенна, что этот вопрос правильно раскрыла)

В образовательной деятельности участвуют обучающиеся при поддержке педагога в определённой образовательной среде. Поэтому можно выделить четыре группы критериев её качества.

1. А. . Критерии качества процессов образовательной деятельности.

1) Интересность, эмоциональная вовлечённость обучающихся.

2) Комфортность.

3) Организация (в том числе коллективная).

4) Осознанность.

5) Эффективность.

6) Динамика развития образовательного процесса

7) Последствия – успешность и устойчивое развитие обучающихся после прохождения образовательной программы.

2. Б. Критерии качества обучающегося.

1) Понимание принципа самообразования и пути его реализации (понимание теории развития).

2) Выделение времени на развитие.

3) Умение управлять циклом формирования компетенции, а для этого необходимо владеть исследовательским и проектным мышлением

4) Культура мышления - восприимчивость к новому и развитость логического, творческого и критического мышления.

5) Культура общения.

6) Стремление к гармонии и целостности.

7) Динамика развития обучающегося – изменения уровня развития обучающегося за определённый период времени.

3. В. Критерии качества педагога.

1) Все критерии качества обучающегося на более высоком уровне, чем обучающиеся.

2) Владение предметом.

3) Владение деятельностной образовательной методикой (поддержка организации образовательной деятельности обучающихся).

4) Практическое владение методологией и навыками психолого-педагогической поддержки

5) Управленческая компетентность.

6) Социокультурная компетентность.

4. Г. Критерии качества образовательной среды.

1) Соответствие нормам сан. пина.

2) Технологическое оснащение соответствующее образовательной деятельности.

3) Занятия на природе.

4) Динамика развития образовательной среды – изменение качества образовательной среды за определённый период времени.

19. Особенности учебного процесса в высшей школе

Учебная деятельность в вузе направлена на формирование у студентов научного мировоззрения, системы современных профессиональных знаний, развитие творческих способностей. Эти задачи решаются в процессе обучения.

Учение обуславливается и направляется содержанием образования, обучающей и формирующей деятельностью преподавателей и предусматривает самостоятельную работу студента. Содержание обучения включает в себя виде деятельности, освоение которых предусматривается соответствующей специальностью, и знания, на которых эти виды деятельности основаны.

Уровень образования специалиста, окончившего вуз, определяются степенью овладения фундаментальных и профилирующих наук, развития познавательных способностей и освоения различных видов профессиональной деятельности.

Обучение в вузе имеет свою специфику и в значительной мере отличается от школьного. Основными особенностями вузовского обучения являются следующие:

1. Изучение науки и ее развития. Студент знакомится с научными проблемами, задачами и способами их решения. Происходит овладение процессом формирования научных знаний и методов.

2. Приобретение научных знаний и практического опыта имеет профессиональную направленность.

3. Происходит совмещение научного и учебного процессов. Учебно-познавательная деятельность студентов протекает совместно с исследовательской деятельностью.

Учение в вузе является сложным процессом и требует мобилизации внимания, воли, сосредоточенности, самоорганизации, активности, сознательности, высокой работоспособности, рационального распределения времени на учебу и отдых.

Успех учебной деятельности в вузе зависит от ряда факторов, ведущее место среди которых занимают:

· мотивы - причины, побуждающие к учению;

· познавательные потребности и интересы;

· установки - психологический настрой или готовность к деятельности;

· волевые качества.

Учебная деятельность в вузе складывается из различных видов и форм учебной деятельности. В основе учебной работы лежат теоретические и практические занятия, взаимосвязанные между собой.

Учебный процесс включает в себя следующие элементы:

· лекции;

· лабораторные занятия;

· семинарские занятия;

· учебная практика;

· производственная практика.

В зависимости от характера будущей специальности студенты выполняют ряд самостоятельных работ, требующих применения полученных знаний. В течение семестра по отдельным дисциплинам проводятся контрольные работы, устные опросы, коллоквиумы. В конце семестра студенты сдают зачеты и экзамены, а по окончании полного курса - защищают дипломные работы в государственных экзаменационных комиссиях и сдают государственные экзамены.