- •Что должен знать педагог о своих воспитанниках. Возрастные особенности детей.
- •Физический рост и развитие. Развитие детей (5-8 лет)
- •Развитие детей 9-11 лет.
- •Развитие детей 12-14 лет.
- •Развитие подростков 15-16 лет
- •Решение педагогических ситуаций.
- •Младший возраст 5-8 лет.
- •Средний возраст (9-11лет)
- •Старший подростковый возраст (12-16 лет )
- •Оргпериод.
- •Задачи оргпериода:
- •Снежный ком.
- •Близнецы.
- •Числа моей жизни.
- •Интервью.
- •Кошачьи лапки.
- •Игры на выявление лидеров и на сплочение отряда.
- •Цыганская повозка.
- •Различные перестройки.
- •Сделай шаг вперёд.
- •Положи руку.
- •Большая семейная фотография. (Эту игру можно проводить как для выявления лидера, так и для отслеживания групповой динамики.)
- •Игры на сплочение.
- •Кричалки.
- •Основной период.
- •Как организовать работу.
- •С чего начать?
- •Работа творческой группы
- •Межотрядная форма.
- •Игры на взаимодействие мальчиков и девочек. Любовный рассказ.
- •Арам – Шим – Шим.
- •Бочка. (русская народная игра)
- •Ирландская дуэль.
- •Дракон, самурай и принцесса. (снятие напряжения, развитие логики и наблюдательности)
- •Комната ужасов. (разыграть участников)
- •Овации. (почувствовать собственную значимость, повысит уверенность в себе)
- •Крест- параллель. (игра на сообразительность)
- •Зайчики. (на развитие внимания)
- •Наше сердце. (Дать возможность каждому участнику ощутить себя уважаемым и достойным любви и понимания.)
- •Орз. (позволяет получить ребятам ответы на вопросы, в свободной форме выразить своё мнение)
- •Паутина. (упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми)
- •Связующая нить или письмо другу.
- •Огоньки-тренинги. Кукушонок.
- •Три мушкетёра. (один за всех и все за одного)
- •Итоговый период.
- •Задачи итогового периода:
- •Подсолнух.
- •Что я почти забыл… (дать возможность выразить свои чувства и эмоции)
- •Обнималки. (снять напряжение, дать возможность сказать что-то хорошее и важное друг другу)
- •Просто задумайся.
С чего начать?
Есть много мнений по поводу того, с чего следует начинать организацию любого мероприятия. Одни полагают , что первым делом надо написать сценарий. Другие считают, что сценарий это не начало, а середина работы, и раньше нужно определиться с формой и содержанием. Третьи утверждают, что, прежде всего, следует составить план и распределить обязанности. Четвёртые заявляют, что точкой отсчёта служит приказ о назначении ответственного за организацию. А пятые – сторонники коллективной работы – уверяют, что с начала надо собрать «инициативную группу» или «совет дела». Сколько организаторов столько и мнений. И все они увы ошибочны. Потому что…
НАЧИНАТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ ЛЮБОГО ДЕЛА… СЛЕДУЕТ С ФИНАЛА!
Звучит парадоксально, не правда ли? И тем не менее это так.
Финал мероприятия – тот результат, который мы достигаем (например: башня из песка или плакат на тему…), то эмоциональное состояние, настроение в котором пребывают участники, после того как всё завершилось. Далее формулируем цели и задачи намечаемого дела и продумываем средства реализации.
Работа творческой группы
Мы все с вами прекрасно знаем, насколько заняты вожатые, как вечно не хватает ни на что времени. Нужно организовать время 30-ти озорных непосед, ходить на планерки, да ещё и готовить массовый досуг для всего лагеря. А к чему всё это рассказывается? Конечно не к тому, чтобы запугать вас, а к тому, чтобы подсказать, как правильно организовать время. Понятно, что если воспитательским (вожатским) отрядом каждый раз организовывать мероприятие, то это просто нелогично, поэтому речь пойдет о творческой группе по подготовке дела.
На наш взгляд, самое оптимальное число человек, входящих в Т.Г. (творческую группу), приблизительно 4-5. Почему такое число? Всё очень просто. Если мы распределяем обязанности между собой, то их как раз столько. Но об этом говорить пока рано.
Начать работу Т.Г. с определения интегрирующей доминанты – основной темы, связывающей всё, что происходит на сцене. Например, мы выбрали морскую тематику, то соответственно все конкурсы должны быть связаны с этой темой (конкурс песен о море, морская регата…).
Как только тема выбрана, далее определяем форму или вид мероприятия. Условно их можно разделить следующим образом:
Межлагерная форма. Включает в себя те же виды мероприятий, что и общелагерная форма. Используется когда один лагерь «приходит в гости к другому». Но к сожалению сейчас эта форма мало используется, в связи с большой удалённостью одного лагеря от другого. Хотя, если их проведение всё же возможно, то можно использовать следующие формы: спартакиада, соревнование по туризму, «Умники и умницы» и т.д.
Общелагерная форма. По отношению к подготовке и импровизации можно выделить:
шоу, полностью подготовленные заранее и не предусматривающие импровизации.
Это различные тематические конкурсы (конкурс песни, танца, инсценированной песни и т.п.), концерты (концерты вожатых, концерт творчества детей и пр.), спектакли. При выборе такой формы мероприятия необходимо помнить, что зал – наш активный участник шоу и его нужно постоянно активизировать, включать в действие на сцене, задействовать (например, в паузах мы играем с залом);
шоу, сочетающие в себе как элементы, подготовленные заранее, так и элементы импровизации.
Это КВН, «Мисс лагеря», конкурс пар и д.р. ;
шоу, не требующие подготовки участников и основанные исключительно на импровизации во время действия.
Это КАМ (конкурс актёрского мастерства), «Любовь с первого взгляда», «Театральный коридор» и т.п.
Необходимо заметить, что любая импровизация будет хороша лишь тогда, когда она хорошо подготовлена. Соответственно обратим внимание на то, что шоу требует подготовки и участников, и организаторов, и ведущих.